【正文】 設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。3．小青蛙。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機(jī)、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。齊讀讀題。課件出示荷塘圖。小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。并指導(dǎo)感情朗讀。指生讀。處理“躺”字。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。展開是什么意思？張開。你們讀的時候要邊讀邊想象。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀?。ㄉR讀。從這句我體會到來小魚兒的快樂。如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。配樂）三、拓展：語言訓(xùn)練其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。）生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧??！鄙?：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。五、總結(jié).師：快樂的時光過得真快，會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。評價讀。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。（第三自然段）（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（３）指名做動作演示哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？你們還見過什么東西是透明的？指名說（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。讀得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？四、拓展延伸，運用語言形式，積累語言．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。五、閱讀連接。）（一）（二）真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會夏天來了，小蓮蓬，夏天是位小姐姐。登臺了，我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。讀一讀，背一背。難點：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。讀師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動作。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會說些什么呢？生1：舒服師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。師：這是一條怎樣的魚兒？生：快樂師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！還用小尾巴捧起一朵朵水花。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交個朋友？●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。生1：讀師：簡直是小歌星生2：讀師：哇！有名的大歌星師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊?。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？師：生一起邊讀邊做動作。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。技能目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。板題，生齊讀。師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請同學(xué)們玩開火車的游戲?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動作。師：聽他讀完這句話，你有什么感想？師：老師有一個問題想請教大家，停機(jī)坪是什么呀？ 生：飛機(jī)停飛的地方。生2：師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。（指名表演）師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？師：誰來讀，指名讀生1：讀師評：快樂的魚兒 生2：讀師評：挺快樂的魚兒 生3：讀師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。三、分角色表演： 述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。教學(xué)難點在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。再全班齊讀所有生詞。其他同學(xué)注意聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充。什么感覺你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？師帶著表情范讀，再指名模仿讀。（出圖）荷葉是停機(jī)坪，那么小蜻蜓把自己當(dāng)什么了？小蜻蜓是怎么停在荷葉這個停機(jī)坪上的呢？“立”這個詞用得好。引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉什么叫放聲歌唱？什么時候你會放聲唱？小青蛙，那你來放聲歌唱。荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？再讀！讀出快樂。誰能做上動作讀讀？（學(xué)習(xí)“捧”這個動作）（指名一生做捧的動作）捧一下夠嗎？捧起一朵朵水花。課文是越讀越有滋味的。（板貼：字卡“朵”）會寫嗎？那我們一起來寫。要特別注意的是什么？誰來提醒？指名說上面的幾字沒有鉤。）師出示并講解寫得好的同學(xué)：這個同學(xué)的朵字寫得很漂亮。（生再寫，師再巡視。還有嗎？預(yù)設(shè)：讀出喜歡的感覺師引讀：好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓五、精讀全文，共享美樂就讓我們帶著對荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。荷葉是池塘的綠裙子總結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補(bǔ)充這個句子，并且把這個情境畫下