【正文】 哪一滴小水珠愿意來讀。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？聽錄音。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。聯系學生生活經驗理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……六、寫字指導。想變點兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？看誰能讓別人也感受到舒服極了。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學生描紅寫字。”水蟲高興的在荷葉上走來走去?！?在荷葉。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。感情朗讀，指名讀，齊讀。小水珠的什么特別亮？眼睛。加上和字。師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。教學難點：讀中體會，讀中感悟。)教學反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。《荷葉圓圓》第二課時教學設計1設計說明根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？練習說話（）說：“荷葉是我的（）”，（）在荷葉（）。讀生：它們快樂地游泳。師評價他把小青蛙的聲音說出來了。生：“荷葉圓圓的，綠綠的。（停頓）誰來說說有什么感覺？生：像要睡著了一樣。小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘（生說師板）師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？開火車讀（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）二、朗讀課文。為什么小水珠把荷葉當搖籃。師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！師：快到停在我身上休息休息吧。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺。夏天太陽火辣辣的。集體表演，生讀前面的?！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”學生描紅，練寫一個，展示，評議。設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。3．說話練習：荷葉是________的________。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看?！鍟盒∷?搖籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌臺 快樂小魚兒 涼傘出示：它們都喜歡誰？荷葉?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（指生讀）修改：笑嘻嘻地游來游去。屏幕出示課文。還有誰？生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。（4）會寫“朵、機”兩個生字。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。全班交流：小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據自己理解讀讀這一節(jié)。（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。三、指導背誦。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。七、作業(yè)：（選擇一條）說說寫寫：荷葉是我的……收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。生1：讀生2：讀師：四組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。師：三、四組有信心超過他們嗎？生：有，（學生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。四、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。師：今天我們再走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。（以下內容隨機出示）●小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。教學重點能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。課件出示練習：荷葉是小水珠的荷葉是小蜻蜓的荷葉是小青蛙的荷葉是小魚兒的請四人小組派代表匯報你們的學習情況。課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀你知道停機坪是什么嗎？這就是停機坪。你就是小青蛙，盡情唱唱吧。還有嗎？小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？我又想起了我們學的一首詩根據生回答相機出示《江南》，齊讀讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。）看到這個“朵”字。請大家在書上田字格里描紅，寫一個（生寫，師巡視。還可以怎么讀？預設：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。下課！。（生有感情地齊讀）我看到有同學已經會背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動作表情盡情發(fā)揮吧（全班聲情并茂背文）小結：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。請看黑板。一朵朵代表很多朵。指名。我怎么覺得這句話這么耳熟呢根據學生回答相機出示古詩：《小池》。師根據生答貼板貼，同時課件出示：荷葉是小水珠的搖籃荷葉是小蜻蜓的停機坪荷葉是小青蛙的歌臺荷葉是小魚兒的涼傘我們對著板書一起來讀一讀，體悟快樂引入：圓圓的，綠綠的荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）指名：如果你是小水珠，你會怎么說這句話呢。教學準備PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸呶?、師小結小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）同學們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平