【正文】 哪一滴小水珠愿意來讀。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？聽錄音。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……六、寫字指導(dǎo)。想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺(tái)，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說些什么？做些什么呢？提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？看誰能讓別人也感受到舒服極了。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)生描紅寫字?！彼x高興的在荷葉上走來走去?！?在荷葉。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。感情朗讀，指名讀，齊讀。小水珠的什么特別亮？眼睛。加上和字。師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。)教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落?！逗扇~圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說些什么？做些什么呢？練習(xí)說話（）說：“荷葉是我的（）”，（）在荷葉（）。讀生：它們快樂地游泳。師評價(jià)他把小青蛙的聲音說出來了。生：“荷葉圓圓的，綠綠的。（停頓）誰來說說有什么感覺？生：像要睡著了一樣。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘（生說師板）師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨(dú)請出來的時(shí)候你能叫出它們的名字嗎？開火車讀（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）二、朗讀課文。為什么小水珠把荷葉當(dāng)搖籃。師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。煟嚎斓酵Ｔ谖疑砩闲菹⑿菹?。理解歌臺(tái)，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺(tái)。夏天太陽火辣辣的。集體表演，生讀前面的。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看?！鍟盒∷?搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái) 快樂小魚兒 涼傘出示：它們都喜歡誰？荷葉?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（指生讀）修改：笑嘻嘻地游來游去。屏幕出示課文。還有誰？生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。讓我們記?。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好。（4）會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。全班交流：小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。三、指導(dǎo)背誦。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。七、作業(yè)：（選擇一條）說說寫寫：荷葉是我的……收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。生1：讀生2：讀師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動(dòng)詞。師：三、四組有信心超過他們嗎？生：有，（學(xué)生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。四、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。師：今天我們再走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）●小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)。教學(xué)重點(diǎn)能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。課件出示練習(xí)：荷葉是小水珠的荷葉是小蜻蜓的荷葉是小青蛙的荷葉是小魚兒的請四人小組派代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀你知道停機(jī)坪是什么嗎？這就是停機(jī)坪。你就是小青蛙，盡情唱唱吧。還有嗎？小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？我又想起了我們學(xué)的一首詩根據(jù)生回答相機(jī)出示《江南》，齊讀讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。）看到這個(gè)“朵”字。請大家在書上田字格里描紅，寫一個(gè)（生寫，師巡視。還可以怎么讀？預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。下課！。（生有感情地齊讀）我看到有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動(dòng)作表情盡情發(fā)揮吧（全班聲情并茂背文）小結(jié)：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。請看黑板。一朵朵代表很多朵。指名。我怎么覺得這句話這么耳熟呢根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示古詩：《小池》。師根據(jù)生答貼板貼，同時(shí)課件出示：荷葉是小水珠的搖籃荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪荷葉是小青蛙的歌臺(tái)荷葉是小魚兒的涼傘我們對著板書一起來讀一讀，體悟快樂引入：圓圓的，綠綠的荷葉對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）指名：如果你是小水珠，你會(huì)怎么說這句話呢。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、師小結(jié)小動(dòng)物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平