【正文】 還有嗎？預設：讀出喜歡的感覺師引讀：好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓五、精讀全文，共享美樂就讓我們帶著對荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。（板貼：字卡“朵”）會寫嗎？那我們一起來寫。還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉什么叫放聲歌唱？什么時候你會放聲唱？小青蛙，那你來放聲歌唱。其他同學注意聽，可以進行補充?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（指名表演）師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，上節(jié)課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？四、拓展延伸，運用語言形式，積累語言．創(chuàng)設情境，學生展開想象。評價讀。教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。先出示要寫的字，讓學生觀察。配樂）三、拓展：語言訓練其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。教學中，充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。三．指導背誦。（這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺）誰來唱一唱。讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。想一想，荷葉有那些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。小青蛙部分。生：它們在做游戲。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？生：美師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。）你從哪兒體會到來小水珠的快樂？小水珠在荷葉上做什么？小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵很美和很美很美的表達效果。師：說得多像是美麗的童話故事??！想象力真好！還有誰？生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。（5）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。小話筒，她熱情地問我： 豎在清清湖水中。第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計《荷葉圓圓》第二課時教學設計【教學目標】１、引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：聽他讀完這句話，你有什么感想？師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？生：飛機停飛的地方。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱?！窘虒W目標】知識目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？老師也是在高興時放聲歌唱。教學準備PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。我怎么覺得這句話這么耳熟呢根據(jù)學生回答相機出示古詩：《小池》。一朵朵代表很多朵。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。下課！。請大家在書上田字格里描紅，寫一個（生寫，師巡視。還有嗎？小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們在做什么游戲呢？我又想起了我們學的一首詩根據(jù)生回答相機出示《江南》，齊讀讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀你知道停機坪是什么嗎？這就是停機坪。教學重點能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。師：今天我們再走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。師：三、四組有信心超過他們嗎？生：有，（學生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。七、作業(yè)：（選擇一條）說說寫寫：荷葉是我的……收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。還有誰？生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。（指生讀）修改：笑嘻嘻地游來游去。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。3．說話練習：荷葉是________的________。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服?！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”學生描紅，練寫一個，展示，評議。夏天太陽火辣辣的。師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。煟嚎斓酵Ｔ谖疑砩闲菹⑿菹?。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）師：看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？開火車讀（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）二、朗讀課文。（停頓）誰來說說有什么感覺？生：像要睡著了一樣。師評價他把小青蛙的聲音說出來了。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？練習說話（）說：“荷葉是我的（）”，（）在荷葉（）。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。教學難點：讀中體會，讀中感悟。加上和字。感情朗讀，指名讀，齊讀?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。” 在荷葉。學生描紅寫字。教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？看誰能讓別人也感受到舒服極了。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……六、寫字指導。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？師：哪一滴小水珠愿意來讀?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸咝游飩冊诤商晾餆o憂