【正文】 要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。它還活著。朗讀訓(xùn)練藝術(shù)化，是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多讀，讀出情味來的重要手段，說到底，讓學(xué)生多讀書，好讀書，肯讀書才是根本。只要做有心人，多從名家學(xué)起，掌握朗讀訓(xùn)練的方法與技巧，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)朗讀，就會(huì)愛讀書，愛語文。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。三、烘托高潮，深入體會(huì)。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。四、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫一寫。我從“一定”和“！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。說一說自己對(duì)灰雀的了解。１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？２、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。２、再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。分角色把課文內(nèi)容演一演。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)過程：一、我畫你猜，激趣導(dǎo)入教室里來了個(gè)新朋友，他是誰？(老師板繪)麻雀、小鳥、灰雀！對(duì)，它就是灰雀，我們一起來了解了解他吧！誰來讀? 關(guān)于灰雀，老師這里還有一個(gè)溫暖的故事呢！今天跟著老師一起走進(jìn)26課灰雀，跟著老師一起板書課題，齊讀課題。齊讀。(板書)你能根據(jù)板書說說課文講了一個(gè)什么故事嗎？四、品讀詞句，整篇課文都是圍繞小灰雀來的，小灰雀到底是什么樣子的呢？趕快去文中找一找吧?。?）你找到了，你來，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。瞧！小灰雀多么的惹人喜愛?。。?）大家一起齊讀這句話?！本渥诱业搅?，誰能從中挑出列寧喜歡灰雀的關(guān)鍵詞語呢?每次、都要停下來、仰望、經(jīng)常。我們一起來讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來讀男孩的話。（1）.男孩說：“沒......我沒看見。平時(shí)什么時(shí)候用到省略號(hào)？什么東西很多，說也說不完的時(shí)候，你說的是省略號(hào)的一種用法，表省略，而這句話的省略號(hào)卻表示————斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。他還活著。（3）.尋找提示語，感悟提示語的重要性！體會(huì)列寧內(nèi)心想法都是從男孩這里找到線索，有沒有人從列寧這邊發(fā)現(xiàn)線索嗎？誰能找一找？列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑巶牡恼f，感覺不明顯，再讀，這次我聽出你的傷心了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才加上提示語后，不僅讀起來更簡(jiǎn)單，還讀出人物的內(nèi)心世界，看要想讀好人物對(duì)話，提示語的作用，不能忽視，加上提示語再讀?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結(jié)結(jié)巴巴的說“沒......我沒看見?！?，列寧的話觸動(dòng)了男孩的心，他看著列寧終于鼓足勇氣說“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！边@里出現(xiàn)“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個(gè)男孩最后終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并把小灰雀放回來了，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？誠實(shí)，知錯(cuò)就改的男孩。也看到了小男孩的誠實(shí)。板書設(shè)計(jì)：