【正文】 C． 最長的食物鏈中含有 3 個營養(yǎng)級 D． 體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的是貓頭鷹 考點 ： 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累． 4126702 分析： 本題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累．據(jù)此解答 解答： 解： A．食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)著與消費者之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的一種聯(lián)系．圖中共有 5 條食物鏈分別是：水稻 →田鼠 →貓頭鷹，水稻 →田鼠 →蛇 →貓頭鷹，水稻 →鳥類 →蛇 →貓頭鷹，水稻 →蝗蟲 →鳥類 →蛇 →貓頭鷹，水稻 →蝗蟲 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹．故該項敘述正確． B．生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的，生 物部分包括生產(chǎn)者、消費者、和分解者，生產(chǎn)者是指綠色植物、消費者是指所有的動物、分解者是指腐生細菌和真菌．在生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的是水稻．故該項敘述正確． C．該生態(tài)系統(tǒng)中最長的食物鏈?zhǔn)牵核?→蝗蟲 →鳥類 →蛇 →貓頭鷹，水稻 →蝗蟲 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹．均含有 5 個營養(yǎng)級．故該選項敘述錯誤． D．在生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)（重金屬等）在食物鏈中隨著營養(yǎng)級別的增高有富集現(xiàn)象，營養(yǎng)級別越高所積累的有毒物質(zhì)越高．該生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹的營養(yǎng)級別最高，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多．故該項敘述正確． 故選： D 點評： 本題考查學(xué)生對生態(tài)系 統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累、等知識點的理解，考查學(xué)生的分析問題的能力． 20．（ 2021?煙臺）如圖是某校 “達爾文生物社 ”的同學(xué)在磁山拍攝的照片． 推測影響這顆松樹形態(tài)的主要非生物因素是 （ ） A． 水 B． 溫度 C． 空氣 D． 風(fēng) 考點 ： 環(huán)境對生物的影響． 4126702 分析： 此題考查的知識點是非生物因素對生物的影響．解答時可以從環(huán)境因素的概念以及影響此種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的主要因素進行分析． 解答： 解：環(huán)境 中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所生物．在高山和海岸邊，我們常常會見到這樣的一些樹木﹣﹣它們的枝葉只向樹干的一側(cè)生長，遠看就像一面綠色的旗子插在地上，這就是旗形樹．旗形樹冠的形成是在盛吹定向強風(fēng)的地方，有一些樹木向風(fēng)面的芽體由于受風(fēng)的襲擊而損壞，或者過度蒸發(fā)而造成死亡，因此向風(fēng)面不長枝條；而背風(fēng)面的芽體則因受風(fēng)的影響較小而存活較多，雖然能生長枝條，但也比正常樹木的枝條少很多；有的樹木，它的向 風(fēng)面雖然能長出枝條，但這些枝條也因受風(fēng)的壓力影響而彎向背風(fēng)的一側(cè)，這些原因，使得這一帶的樹木基本上都變成了旗形樹．因此旗形樹冠的形成體現(xiàn)了環(huán)境因素中非生物因素風(fēng)對生物的影響． 故選： D． 點評： 解答此類題目的關(guān)鍵是運用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋． 二、解答題（共 5 小題）（選答題，不自動判卷） 21．（ 2021?內(nèi)江）下面是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請認真觀察下圖后分析并回答下列問題： （ 1）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物進行生命活動所需能量的根本來源是 太陽能 ． （ 2）從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看，圖 中未表示出的生物成分是 分解者 ． （ 3）請你數(shù)一數(shù)，圖中共有 9 條食物鏈，請用箭頭和文字寫出圖中最長的那條食物鏈 草→食草昆蟲 →蜘蛛 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹 ． （ 4）從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看，貓頭鷹同時占有 4 個營養(yǎng)級． （ 5）在該生態(tài)系統(tǒng)中，如果有人大量捕捉青蛙，則在短時間內(nèi)對生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是，蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量將迅速 增加 ． 考點 ： 生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用；生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動． 4126702 分析： 本題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、 生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動．據(jù)此逐一解答． 解答： 解：（ 1）在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是從綠色植物（生產(chǎn)者）固定太陽能開始的，然后，沿食物鏈流動到最高營養(yǎng)級．能量流的特點是單向流動逐級遞減的． （ 2）．生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．生產(chǎn)者是指能進行光合作用，為植物自身、消費者、分解者提供有機物（食物）和氧氣的綠色植物．因此圖中的青草屬于生產(chǎn)者；消費者 是指不能進行光合作用，必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物．因此兔、鼠、鷹等動物都屬于消費者．而圖中為表示出來的生物成分是分解者． （ 3）在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈；一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，這些食物鏈相互關(guān)聯(lián)，就形成了食物網(wǎng)．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者 →初級消費者 →次級消費者 …注意起始點是生產(chǎn)者，圖中草是生產(chǎn)者，圖中的食物鏈有： ①草 →兔 →貓頭鷹， ②草 →鼠 →貓頭鷹，③草 →鼠 →蛇 →貓頭鷹， ④草 →食草昆蟲 →蜘蛛 →食蟲鳥 →貓頭鷹， ⑤草 →食草昆蟲→蜘蛛 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹， ⑥草 →食草昆蟲 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹， ⑦草 →食草昆蟲→食蟲鳥 →貓頭鷹， ⑧草 →兔 →狐 ⑨草 →鼠 →狐．共 9條．其中最長的一條是草 →食草昆蟲 →蜘蛛 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹． （ 4）從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看，貓頭鷹分別占有 6 營養(yǎng)級，所以，貓頭鷹同時占有 4 個營養(yǎng)級． （ 5）在該生態(tài)系統(tǒng)中，如果有人大量捕捉青蛙，則在短時間內(nèi)蜘蛛和食草昆蟲因失去天敵數(shù)量而迅速增加． 故答案為：（ 1）太陽能 （ 2）分解者 （ 3） 9 草 →食草昆蟲 →蜘蛛 →青蛙 →蛇 →貓頭鷹 （ 4） 4 （ 5）增加 點評： 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中 的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力等知識點的掌握情況．考查學(xué)生的識圖能力．書寫食物鏈的方法． 22．（ 2021?牡丹江）下表為某同學(xué)探究 “光線對鼠婦生活的影響 ”的實驗設(shè)計，但還不夠完善，下列是對該實驗修改的四種方法，正確的是 第二種 ． 位置 鼠婦 光線 溫度 泥土 紙盒左半側(cè) 10 只 明亮 20℃ 濕土 紙盒右半側(cè) 10 只 陰暗 30℃ 濕土 第一種：左右兩側(cè)鼠婦的數(shù)量可以不同 第二種：左右兩側(cè)都應(yīng)保持 20℃ 第三種：左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán) 境中 第四種：左右兩側(cè)應(yīng)分別為濕土和干土． 考點 ： 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素． 4126702 分析： 此題是一道探究實驗題，在設(shè)計探究實驗時，大多為對照實驗，這就要求實驗中探究條件的變量必須是唯一的，否則實驗設(shè)計就會不科學(xué)合理． 解答： 解：設(shè)置對照實驗時，要根據(jù)所要探究的條件，要設(shè)置以探究的條件為唯一變量的對照組．探究 “光線對鼠婦生活的影響 ”的實驗，變量是光線（明亮、陰暗），因此在此 題設(shè)計對照組時必須遵照光線是唯一的變量這一原則來進行設(shè)計．而表格中光線不同（明亮、陰暗）、溫度也不同（ 20℃ 、 30℃ ），有兩個變量，不符合對照實驗的要求．因此應(yīng)該為左右兩側(cè)都應(yīng)該保持 20℃ 環(huán)境，只有變量光線不同． 故選：第二種． 點評： 對照實驗組的變量與探究的條件有關(guān)，必須要保持變量的唯一． 23．（ 2021?衢州）小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積氣孔數(shù)目）時，采用了以下三種方案進行實驗． 方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片． 方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在 60℃ 左右的熱水中（如圖所示），觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目． 方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它 上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙（遇水會變紅）相對應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些． （ 1）采用方案 一 可以觀察到葉片的保衛(wèi)細胞． （ 2）方案二中觀察到 下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多 現(xiàn)象，說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大． （ 3）小葉采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經(jīng)過較長時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t．小葉同學(xué)認為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結(jié)論不一致．于是去問老師，老師詢問了小葉的 實驗過程后，指出小葉用方案三所做實驗的結(jié)論不可靠．你認為老師這樣判斷的理由是 實驗時間過長導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠的水分 ． 考點 ： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 4126702 分析： 科學(xué)探究要設(shè)置對照實驗，科學(xué)探究的步驟是提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流．據(jù)此解答． 解答： 解：（ 1）葉的保衛(wèi)細胞很小，只有在顯微鏡下才能夠看達到． （ 2）把新鮮的蠶豆葉片浸沒在 60℃ 左右的熱水中（如圖所示），觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目．下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多． （ 3）在一株生長旺盛的蠶豆植株上 選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙（遇水會變紅）相對應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，貼上濾紙后經(jīng)過較長時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t．小葉同學(xué)認為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結(jié)論不一致．原因是，實驗時間過長導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠的水分． 故答案為：（ 1）一 （ 2）下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多（其他合理答案，酌情給分） （ 3）實驗時間過長導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠的水分（只回答 “吸收了足夠的水分 ”或 “時間過長 39。10%247。10%=250 千焦，若1∕4 來自底棲動物食性魚類，根據(jù)食物鏈浮游植物 →較小型的底棲動物 →底棲動物食 性魚類 →游泳動物食性 魚， 24