20xx春青島版數(shù)學四下第八單元《我鍛煉 我健康——平均數(shù)》word單元教案-預覽頁
【正文】 教案 年級 四 主備人 使用人 學科 數(shù)學 課型 新授 課時 第一課時 課題名稱 信息窗 1 平均數(shù)的認識 教學目標 ，認識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 談話： 同學們，你們喜歡打籃球嗎？ [出示情境圖 ]，瞧，這是在紅 隊和藍隊之間進行的一場冠軍爭奪賽，當時藍隊稍稍落后。 談話：同學們考慮的這些因素，都很有道理。 （ 2）因為兩名隊員上場次數(shù)不一樣，用總分不公平應該比較平均得分。 ： 10 分是 8 號隊員哪場比賽的得分？ 11 分是 7號隊員哪場比賽的得分？ 引導學生融解平均數(shù)的意義。 7號：（ 9+11+13） 247。請大家輕聲地把問題讀一讀，思考之后，可以和同座交流自己的看法。那么，全校每個同學一定都捐了 3 元。 4 中心小學 20212021 學 年度下學期課堂教案 年級 四 主備人 使用人 學科 數(shù)學 課型 新授 課時 第二課時 課題名稱 信息窗 1 平均數(shù)的認識 教學目標 ，進一步理解平均數(shù)的意義，會計算較復雜的平均數(shù) 。 教學難點 求較復雜平均數(shù)的方法 ，復式統(tǒng)計表 。 （ 2）如果把四個杯子中的水倒得同樣多你有哪些方法？ ，研究方法。 （ 2）把四個杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四個杯子里。 總數(shù)量 247?？偡輸?shù) =平均數(shù) 不同點：第一種算法是將每一項累加， 再除以人數(shù)；而第二種算法是用乘法計算出相同的身高數(shù)并相加，再除以總人數(shù)。看到全國四年級小學生的平均身高，結合自己的身高，你有什么想法 ? 7題。 ，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新意識。 教學流程 個性化修改 自主預習 學習前檢 一、創(chuàng)設情境，提出問題 教師：為了達到我鍛煉，我健康的目的，學校組織學生進行了立定跳遠活動。（教師可有目的地讓不同的小組進行交流）（學生交流） 教師：對各組的整 理結果你有什么想法？ （引導學生根據(jù)每個小組交流的意見，逐步統(tǒng)一到復式分段統(tǒng)計表上來。） 教師：我們通常把這種統(tǒng)計的方法稱為復式分段統(tǒng)計，它在日常生活中應用比較廣泛。 學生獨立完成后交流自己的分析、發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析該年齡段兒童在獨立性發(fā)展方面的差異。 教學重點 能運用平均數(shù)分析和解決簡單的實際問題。 學習了本單元內容你有什么收獲？學生交流并在班內進行匯報。 【 培養(yǎng)學生的自學能力和系統(tǒng)歸納能力 。 。 （ 1）求出平均分，完成表格內容。 （要求學生匯報自己的結果，并說出自己的理由。這三個年級學生平均每人剪多少件？ （ 1） 教師引導：“注意這里是要按照什么數(shù)量平均，被平均的數(shù)量是什么，怎樣求出總數(shù)。 讓學生獨立填寫“我學會了嗎”第二小題。（ 3+34+3） =（ 27+340+33） 247。 3．通過對自我消費行為的反思，學會合理消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的良好習慣。 教學流程 個性化修改 自主預習 學習前檢 談話導入，揭示課題 師：同學們，我們的日常消費主要在哪些方面？你知道你的日常消費大約是多少嗎？ 學生自由交流，師引導學生明確“學生日常消費”研究是一個值得關注的大課題。主要包括：學習消費、生活消費、其他消費。 學生分組制定研究方案。 2．師：怎么才能科學地整理數(shù)據(jù)？ 學生個別交流后，確定：先將調查 數(shù)據(jù)合理分組，用分段統(tǒng)計的方式進行整理，再全班匯總用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，并與父母的收入進行比較，填寫比較記錄表。
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