20xx滬教版數(shù)學六年級上冊23《分數(shù)的大小比較》word教案-預覽頁
【正文】 g、找中間數(shù) ?? 引導 學生比較哪種簡便，得到常用的比較方法：化成同分母分數(shù)比較。 三、應用新知，鞏固提升 試一試 ：將下列每組分數(shù)通分，并比較大?。? （ 1） 31 和 52 （ 2） 125 和 154 挑戰(zhàn)： 把 21 、 65 和 92 通分，并按從小到大的順序排列。為后面分數(shù)的加減運算乃至于以后不等式、函數(shù)的學習打下基礎。 三、教學重、難點分析： 《上海市中小學數(shù)學課程標準》中的“打好基礎”指的是 通過數(shù)學學習所要掌握 基本的、長期起作用的數(shù)學 基礎 知識、基本技能以及其中蘊含的數(shù)學思想方法和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質和提出問題、 分析問題、 解決問題等方面的基本能力， 并不是單純接受和掌握數(shù)學的有關概念等基本知識和會算、會畫等基本技能。 教 學難點： 通過操作、 觀察比較 、 討論 等活動 自主 探索 出 比較異分母分數(shù) 大小 及 通分 的方法 。 由于預備年級的學生剛進入一所新的學校，都有渴望成功的心理。此時教師 引導學生通過折紙、畫圖等方法，放手讓學生試一試、議一議， 在學生交流各種比較方法的過程中，教師適時利用多媒體 課件加強學生對知識的理解 ，達到化解難點的目的，為學生探究活動的進行掃除障礙。 滲透最優(yōu)化的思想，培養(yǎng)學生的反思習慣。 而拓展題（ 1）結合國情，滲透“八榮八恥”教育，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力； 小結與反思： 教師引導學生對知識及數(shù)學思想方法進行 小結，同時引導學生對本節(jié)課中自己、同伴的學習情況進行反思， 也可以談談對本堂課的學習還有什么疑問，談談自己不同的見解。它 是一個開放題，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，而且滲透排列組合的思想。 南橋中學 鄧素菱
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