6小學(xué)新課程改革經(jīng)驗匯報材料-預(yù)覽頁
【正文】 伴互助，師師互動的好勢頭，對教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了積極的影響。 提倡新的備課觀 在新課程改革背景下，我校改革了傳統(tǒng)教師備課方式。 三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實踐課改精神 經(jīng)過新課改實踐我校課堂教學(xué)面貌煥然一新，主要體現(xiàn)在以下幾方面： 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己得出結(jié)論成為教學(xué)的主要形式。 “自主、合作、探究”的教學(xué)模式在課堂中得到充分體現(xiàn)。機(jī)械訓(xùn)練灌輸少了，設(shè)計活動多了；諷刺挖苦的少了，引導(dǎo)鼓勵、相互評價的話語多了；簡單的對錯評價少了，學(xué)生主動質(zhì)疑發(fā)問的多了。 （1）學(xué)生評價。 b、評價主體多元化 注重從“他律”到“自律”的過程。因此在課改實驗中我校教師改變了單純由教師評價的現(xiàn)狀，提倡評價主體的多元化，把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評相結(jié)合。如在評價學(xué)生知識與智力時，采用筆試；學(xué)生口頭表達(dá)能力的評價，常用課上的隨機(jī)演示；評價操作技能，宜用課上操作實踐；評價情感與態(tài)度，則可以選擇課堂觀察的方式與學(xué)生間交往記錄。評價與考核教師的教育教學(xué)工作的，主要觀其在課改實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，尤其是把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。由教導(dǎo)處組織進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問卷，及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，逐步形成了課程不斷革新的機(jī)制
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