【正文】 長多理解，多支持新一輪課程改革。為此，我校把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置，精心組織，真抓實(shí)干。教導(dǎo)主任XXX同志統(tǒng)籌學(xué)校具體實(shí)驗(yàn)工作，具體負(fù)責(zé)操作實(shí)施此項(xiàng)工作。特別是《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)模式三》的順利開通，有力的推動(dòng)了我校的新課程改革，學(xué)校也想以此為載體，造就一批能適應(yīng)新課程教育理念的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍總體水平的提高。根據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高的思路，學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)教師積極參加培訓(xùn)研討。學(xué)校利用各種形式向社會(huì)各界，尤其是場(chǎng)鎮(zhèn)各單位進(jìn)行新課程改革工作的宣傳。大家提前對(duì)教材進(jìn)行集體研討，研究重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一學(xué)情調(diào)查，從而明確下一階段整體的教學(xué)工作思路。通過實(shí)踐檢驗(yàn)他人教案，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)、重創(chuàng)等方式加以評(píng)價(jià)與分析。每大周星期天學(xué)生返校的晚上，為集體學(xué)習(xí)研討時(shí)間，主要由學(xué)校校長和分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件（文章），解讀各種教育理念或現(xiàn)象，引導(dǎo)教師形成新的課改理念。（三）加強(qiáng)交流，橫向教研與縣內(nèi)的XXX中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，加強(qiáng)校際間的橫向聯(lián)合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。（四）方案約束，考核導(dǎo)向?qū)嵭腥齻€(gè)“捆綁”的考核制度，即初中一二年級(jí)與畢業(yè)班教育教學(xué)綜合質(zhì)量捆綁，強(qiáng)化畢業(yè)班的窗口作用。我們以一個(gè)嶄新的觀念嘗試評(píng)價(jià)。教師以“期待效應(yīng)”，“激勵(lì)語言”評(píng)價(jià)學(xué)生，能減少學(xué)生對(duì)考試的害怕心理。為了正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們綜合每次學(xué)月檢測(cè)的成績，及時(shí)以《喜報(bào)》的方式向?qū)W生及家長通報(bào)學(xué)生的綜合成績，這樣就大大減少了學(xué)生對(duì)考試的壓力，而多次參與學(xué)科檢測(cè)的過程，正是學(xué)生不斷提高的過程。實(shí)踐證明，這些小組長有威信、有能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作調(diào)控。實(shí)踐過程中，我們積累了“聽”的激勵(lì)性語言。布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講主要內(nèi)容，講講哪個(gè)情節(jié)最感人等。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)全員參與，樹立共同合作的意識(shí)。適時(shí)舉行集會(huì)活動(dòng)，展示學(xué)生在各類活動(dòng)中的成果?；蛟S，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的控制。教師花大量時(shí)間和精力用于實(shí)驗(yàn)記錄、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作，工作量較大。定期開展組與組之間的研討活動(dòng)。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期打算請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）傳授知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。三、努力提高教師素質(zhì)把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。壓擔(dān)子每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有實(shí)驗(yàn)記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。如該文注明了作者及出處，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留，謝謝您的合作！一、指導(dǎo)思想：中國加入ＷＴＯ，我們的基礎(chǔ)教育面臨許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三、具體工作及措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)建立以校長為組長，由分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的推進(jìn)“二期課改”領(lǐng)導(dǎo)小組，及分管校長、教導(dǎo)主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負(fù)責(zé)學(xué)?！岸谡n改”實(shí)施工作，制訂計(jì)劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。抓住每個(gè)機(jī)遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵(lì)教師參加縣級(jí)各種專題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)。（四）突出重點(diǎn)加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。第二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。所以，繼續(xù)加強(qiáng)以“二期課改”為主線的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討；加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，組織教師通過自學(xué)、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，以促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)理論、反思教育、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“二個(gè)轉(zhuǎn)變”，即實(shí)現(xiàn)“教育觀念的轉(zhuǎn)變和從教育觀念轉(zhuǎn)變到內(nèi)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；積極營造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，以增強(qiáng)教師自覺、積極的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在課程實(shí)施中，加強(qiáng)信息技術(shù)的掌握，加大教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)的的力度。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實(shí)驗(yàn)的教師必須認(rèn)真鉆研新教材、探索新教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪?。初步建立新課程評(píng)價(jià)方案，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體要求：改變只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方式，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、解決問題的能力等全方位評(píng)價(jià)，即學(xué)業(yè)和學(xué)力評(píng)價(jià)。那么，在上?！岸谡n改”的實(shí)施過程中，我們的教學(xué)必然會(huì)有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會(huì)摸索乃至形成新理論的新的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。為了保證全體教師消化所學(xué)的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，形成了邊教邊學(xué)，以學(xué)導(dǎo)改的氛圍。一是在理論學(xué)習(xí)上堅(jiān)持教師要先培訓(xùn)后上崗，不合格不上崗；二是在教學(xué)方法改進(jìn)上堅(jiān)持先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推開。追求首輪目標(biāo)。我們以課堂教學(xué)改革為突破口，開展“每人一課、每周一課、每月一課”活動(dòng)，推動(dòng)課改由理論到實(shí)踐，由實(shí)踐再到理論逐步深入開展。通過課改實(shí)踐，促進(jìn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變。師訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。）固，難免給課改工作的推進(jìn)帶來相當(dāng)大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。建議：繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)課改理論，以進(jìn)一步確立正確理念；強(qiáng)化典型示范，以促進(jìn)課改工作真正落實(shí)；加強(qiáng)研究總結(jié)，以推動(dòng)課改向縱深發(fā)展；建立科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系，以保證課改健康有序開展。關(guān)鍵詞：課程改革，實(shí)施，課堂教學(xué)一、新課程實(shí)施中的問題初探（一）聚焦課堂教學(xué)中的真實(shí)問題場(chǎng)景1：新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。于是我們看到課堂上到處是熱鬧非凡的討論，為了合作就分組討論，為了討論而討論；不管適不適合都采用探究式學(xué)習(xí)，把探究當(dāng)成了一種新課程必定要有的點(diǎn)綴。于是我們聽到新課程的課堂上“你真棒！”的表揚(yáng)聲不絕于耳，而不管學(xué)生的回答是不是應(yīng)該鼓勵(lì)；我們看到在學(xué)生很容易地從課本上找到答案后，老師表現(xiàn)出的過分驚喜的表情。??（二）與新課程配套的設(shè)施、措施不完善所有這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題都是因?yàn)榻處熣`解了新課改的一些理念。但在許多學(xué)校，有關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入太少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生只能看老師做實(shí)驗(yàn)，而不能自己做實(shí)驗(yàn)；甚至有的學(xué)校連老師都不做實(shí)驗(yàn)，只是口頭給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟以及注意事項(xiàng)。（一）與課程改革相關(guān)的人員、尤其是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念政府教育部門，第一線的中小學(xué)校長、教師都要真切領(lǐng)會(huì)新課改的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。許多教師固守于過去的教育觀念，對(duì)這次的課改心存疑惑，認(rèn)為課改只是換了一套教材而已，至于如何在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念則感到很茫然。新課改告訴我們教材不是課程的全部內(nèi)容，在教學(xué)中，教師不是“教教材”，而是“用教材教”，教師要不斷豐富、發(fā)展教材的內(nèi)容。一方面，國家和各級(jí)政府要加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施，使其達(dá)到實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的起碼要求。但除此之外，高質(zhì)量的師資培訓(xùn)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案和評(píng)估體系，以及必要的配套措施（經(jīng)費(fèi)、政策、宣傳、導(dǎo)向等），教材編制與選用，這些都需要有科學(xué)的規(guī)范，以保障新課改的有效開展。學(xué)校和教師處于課程實(shí)施的核心地位，但他們也需要課程設(shè)計(jì)者、管理者的指導(dǎo)，以便他們更深刻地理解新課程的理念，如可以邀請(qǐng)大學(xué)里基礎(chǔ)教育課程研究中心的專家或課程標(biāo)準(zhǔn)制定專家來學(xué)校講學(xué)和指導(dǎo)；也需要家長的積極配合，需要家長理解新課改的精神，以使家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響一致；在各方交流過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施中的問題、協(xié)商解決問題。問題不在于出現(xiàn)了多少問題，而在于我們?cè)趺纯创@些不可避免要出現(xiàn)的