6小學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料(完整版)
【正文】 教學(xué)管理制度 沒有適應(yīng)新的課程理念的教育教學(xué)管理制度，課程改革實(shí)驗(yàn)將受到影響和阻礙。 （三）對(duì)教師的工作量，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，教師考核方案進(jìn)行了修改、補(bǔ)充，使之成為推進(jìn)新課程實(shí)施的硬制度，促進(jìn)教師新課程實(shí)施的全程提升。這就需要每位教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)了全校教師專業(yè)化成長。老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以教師為中心，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取而代之的是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此我校將“評(píng)價(jià)”改革貫穿于課程改革的過程之中，注重了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及課堂評(píng)價(jià)等，收到了較好的效果。但發(fā)展的成熟、素質(zhì)的完善主要建立在自律的基礎(chǔ)上，是以素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我教育為標(biāo)志的。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。 第6頁 共6頁。評(píng)價(jià)時(shí)，即要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌忠⒁鈧€(gè)性差異；既要加強(qiáng)教師自評(píng)，又要發(fā)揮其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、乃至學(xué)生家長的評(píng)價(jià)作用，努力做到評(píng)價(jià)的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。尤其要突出學(xué)生的自評(píng)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)了反思意識(shí)，培養(yǎng)了健康的心理。隨著課程改革的啟動(dòng)和不斷深入，為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，就需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，倡導(dǎo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式。隨著課程改革的不
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