20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題1小說閱讀考點(diǎn)5探究題-預(yù)覽頁
【正文】 的作用； 5． 自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法； 6． 讀者角度：給讀者帶來思考 ， 引起讀者的閱讀興趣。情感意蘊(yùn)類是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在探究作者的傾向。 是否狀告酒店 ， “ 我 ” 與王有福的態(tài)度不同。其次 ，要從文中尋找和兩人態(tài)度相關(guān)的言行心理 ， 如王有福害怕受騙 ，“ 那不是投案自首了嗎 ” ；“ 我 ” 認(rèn)為酒店理虧 ， 應(yīng)該去法院上告 ， 索賠一大筆錢。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 題干示例 (2021高考重慶卷 )作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？ (高考福建卷 )請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 解答思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)探究題的 三 “ 從 ” 、一 “ 聯(lián) ” 、一 “ 掌握 ” 1． 三 “ 從 ” 第一 ， 從小說的標(biāo)題入手 有的小說的標(biāo)題除了表面意思外 ， 還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。 3． 一 “ 掌握 ” 掌握常用答題模板：總 — 分 ， 即總說作品中流露出的思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn) ， 分點(diǎn)證明。文學(xué)味很濃 ， 難度很大。 六 指 猴 墨中白 侯六是新來為東家趕馬車的 ， 右手六指 ， 護(hù)院的都笑稱他六指猴。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。 東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。 眾人夸：“好玉。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼 哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時(shí)的愜意。侯六常聽人夸，東家是善人。 老板賈仁義低聲問： “ 玉呢？大人催要。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？” “我是六指猴，為東家趕車，實(shí)是想偷他的玉。 看著滿眼的金銀，吳知府嘆道：“你有錢心善，好人呀，可好人如何會讓飛賊趕車呢，要追究 ??” 吳知府瞇著小眼盯著東家的腰間。”轉(zhuǎn)身欲去。 老者摘去胡須 ， 是侯六。 ” 望著飛舞馬鞭的侯六 ， 東家仿佛看到自己年輕時(shí)的影 子。東家品茶時(shí) ， 聽茶客們說 ， 江湖上有一飛俠 ， 專盜貪官金銀救濟(jì)窮人 ， 飛俠盜金銀 ， 還拿他們記錄貪污的私賬簿兒 ?? 聽著 ， 聽著 ， 東家會猛喝一口茶 ， 他希望飛俠是六指猴 ， 卻又為侯六捏著把汗。大量使用一句一段的形式 ， 首先要考慮段落短的表達(dá)效果 ， 一般是加快節(jié)奏 ，言簡義豐，激發(fā)想象。 ③ 便于敘事場景的靈活切換 ， 適合本文于多場景中敘事、寫人的需要 ， 產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕目捶ā? 明辨題型 (1)題干中一般有 “ 寫法 ”“ 手法 ”“ 形式 ” 等字樣； (2)題干中一般有 “ 探究 ”“ 探討 ”“ 你的看法 ” 等 字樣。 [考點(diǎn)對點(diǎn)練 ] (2021也許他肚子里有東西 ， 但像茶壺里煮餃子 ， 倒不出來?！? 但不管辭之多寡 ， 學(xué)堂上 ， 《論語》中 “ 四海困窮 ， 天祿永終 ” 一句 ， 哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚 ， 動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急： “ 啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。老范自家設(shè)私塾 ，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了?！? 如講到 “ 有朋自遠(yuǎn)方來 ， 不亦樂乎 ” ， 徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友 ， 孔子高興 ， 而老汪說高興個(gè)啥呀 ， 恰恰是圣人傷了心 ， 如果身邊有朋友 ， 心里的話都說完了。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被 憋得滿頭青筋。老汪喝多了 ， 趴到桌角上哭著說： “ 總想一個(gè)人。 ” 老范： “ 如果是活著的人 ， 想誰 ， 找誰一趟不就完了？ ” 老汪搖頭： “ 找不得 ， 找不得 ， 當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找 ， 我差點(diǎn)丟了命?！? 老汪的老婆叫銀瓶。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。夏秋兩季，愛到地里 拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把?！? 老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？” 老季：“不為老汪。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。 不同之處： ① 孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制 ， 以及生活的窘迫； ② 老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶 ， 即難以排解的孤獨(dú)。 附近的工廠傳來一種很低沉的嗡嗡聲。 他慢條斯理地收拾好每一顆棋子 ， 在盒子里擺放整齊。好在和他下棋的都是一些上了年紀(jì)的人 ， 一輩子輸贏太多 ，棋盤上高下也淡了 ， 呵呵一笑 ， 再來。 古爺 就提醒：小點(diǎn)勁。古爺做了三十多年的村支書 ， 老老少少見了他不論輩分 ， 都喊他古爺。 上官村人種棉花有經(jīng)驗(yàn)。婦女們分散在一塊一塊的綠色里打頂掐芽捉蟲 ， 手底下麻利 ， 嘴里也麻利 ， 笑聲串成了串 ， 連成了片。嚇得古爺忙往外爬：火 ， 火。古 爺老了，那些和他開玩笑的女人也 老了 ，再也抬不動(dòng)他了。古爺說：中南海估計(jì)也想聽咱種棉花的事呢。這么好的地 ， 可惜了。當(dāng)年年底，古爺不干了，說什么也不干了，說老 了 ，思想落后了，跟不上形勢。 他只關(guān)心下棋，卻又不關(guān)心輸贏。 1． 下列對原文內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A． 小說講述了上官村從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明過程中出現(xiàn)的矛盾沖突 ， 引發(fā)讀者對經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。 D． 全文運(yùn)用倒敘手法 ， 把看似順暢的故事講得一波三折；語言以短句為主 ， 不事雕琢 ，于平易中飽含深沉慨嘆。 2． 結(jié)合全文 ， 簡要分析畫橫線處場景描寫的作用。 ② 對情節(jié)的作用：為后文做鋪墊 ， 使文末 “ 國家重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)棉花生產(chǎn)基地 ” 牌匾的出現(xiàn)合乎情理。 答： [答案 ] (示例 1)不同意。只重地方經(jīng)濟(jì)效益 ， 不顧全國保護(hù)耕地的整體棋局。 ① 工業(yè)園是縣里的整體規(guī)劃 ， 上官村的局部利益必須服從全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局 ， 不能搞特殊化。 (聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略 )
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