【正文】 。當(dāng)天晚上 ， 昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。 ” 果然不出所料 ，23日開始 ， 日軍 連續(xù)空襲仰光 ， 飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊 ， 給日軍以沉重打擊。 1943年晉升為少將 ， 同年 12月 ， 成為美國著名的《時代》雜志的封面人物。在中國 ， 陳納德還收獲了愛情 ， 1947年和中國記者陳香梅喜結(jié)良緣。 (摘編自趙家業(yè)《陳納德》 ) 【相關(guān)鏈接】 ① 抗戰(zhàn)初期 ， 美國政府對日本侵華戰(zhàn)爭持 “ 中立 ” 態(tài)度 ， 日本人知道有美國顧問在華幫助中國 ，要求美國下令讓他們離開。當(dāng)年的飛虎隊隊員每年軍人節(jié)都要到 華盛頓祭奠他。 C． 陳納德憑著精湛的飛行技術(shù)和卓越的軍事才能 ， 為中國 抗戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功 ， 自己也從一名退役上尉成為聞名全球的 “ 飛虎將軍 ” 。五個選項整合了全文關(guān)于陳納德的主要事跡。 E.①“ 飛虎隊在中國浴血奮戰(zhàn) ” 不全面 ， 文中還說到飛虎隊第三中隊在仰光作戰(zhàn)。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 篩選并整合文中的信息 ” 的能力。據(jù)此 ， 進行整合即可。 (6分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 ” 的能力?；卮疬@個題目 ， 須要梳理主要事件 ， 思考文中細節(jié) ， 關(guān)注傳主與各方面的關(guān)系。 (8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 探究文本中的某些問題 ， 提出自己的見解 ” 的能力。 參考答案： ① 陳納德精湛的飛行技術(shù) ， 過人的軍事才能 ， 在受聘擔(dān)任國民政府航空委員會顧問期間 ， 得到了充分施展的機會； ② 率領(lǐng)飛虎隊在中國境內(nèi)進行反法西斯斗爭； ③ 在中國抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功 ， 從一個退休上尉晉升為將軍 ，事業(yè)達到輝煌的頂峰； ④ 率飛虎隊與中國人民協(xié)同作戰(zhàn) ， 生死與共 ， 結(jié)下深厚的友誼； ⑤ 受到國民政府的最高嘉獎； ⑥ 和中國女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。 傳記 ， 主要關(guān)注傳主的性格特征、情感態(tài)度和價值觀念；新聞 ， 主要關(guān)注最具價值的動態(tài)；報告 ，主要關(guān)注其中的主要事實和結(jié)論；科普文章 ， 主要關(guān)注科學(xué)新動態(tài)、新發(fā)現(xiàn)。 近兩年 ， 為調(diào)整實用類文本閱讀試題的難度 ，高考更注重考查篩選信息后的整合能力：一是多項選擇題的五個選項整合了多種信息 ， 考生一定要全面搜尋、辨別 ， 分項篩選并確認信息正誤；二是簡答題往往會問到 “ 哪些方面 ” ， 考生一定要把篩選出的信息整合成幾個方面。年少的他 ， 目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦 ， 凄風(fēng)苦雨中一家人被迫告別祖居。此后 ， 風(fēng)雨數(shù)十載 ， 以解決中國實際問題為導(dǎo)向 ， 從城市規(guī)劃、建筑設(shè)計到教書育人 ， 他不知疲倦地奔忙著 ， 孜孜探求著中國特色的城市規(guī)劃建設(shè)之路。 ③“ 自古太守多詩人。他的這一理論 ， 被成功應(yīng)用于北京菊兒胡同四合院改造工程。 ” 他不辭辛勞 ， 反復(fù)修改 施工方案 ，每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作 ， 或奔波于塵土飛揚的工地。提到這個夢想時 ， 他的臉上總是帶著欣慰的笑容。融貫多學(xué)科研究成果 ， 他創(chuàng)建了 “ 廣義建筑學(xué) ” 理論 ， 并出版了同名專著 ， 將建筑從單純的 “ 房子 ” 概念拓展為“ 聚落 ” 的概念。但他按照科學(xué)方法刻苦鍛煉 ， 努力堅持 ， 很快就可以走路了。 ⑦ 著名建筑學(xué)家貝聿銘曾說過： “ 不管你到哪個國家 ， 說起中國建筑 ， 大家都會說起吳良鏞。他經(jīng)過不斷思考和創(chuàng)造性的努力 ， 最終成為中國建筑學(xué)界的領(lǐng)軍者。 E． 本文寫作態(tài)度嚴謹 ， 文筆凝練 ， 從不同角度為讀者刻畫了一位專業(yè)造詣深厚、中西學(xué)養(yǎng)交融、為理想而奮斗的中國建筑學(xué)家形象。 。題干要求 “ 結(jié)合全文概括說明 ”“ 吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就 ” ， 答題時就應(yīng)該先進行信息篩選 ， 把有關(guān)吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得成就的具體內(nèi)容找出來；然后再進行分析 ， 看吳良鏞取得的成就應(yīng)該分為幾個方面；最后再把每一方面的內(nèi)容進行簡要概括。面對一個文本 ， 不管篩選什么樣的信息 ， 都必須通讀全文 ， 對文本作整體認知。 ” 題干明確要求考生要“ 結(jié)合全文概括說明 ” ， 解答這道題必須在整體認知全文后且不放過傳主各個方面取得成績的細節(jié)才能形成正確答案。由于我們有了首次閱讀的基礎(chǔ) ， 就可以大膽地作出刪汰的閱讀處理 ， 把注意力有意識地投放到與題目緊密相關(guān)的文字上去。 3． 根據(jù)要求 ， 整理呈現(xiàn)。如題 (2)， 擬出傳主在建筑領(lǐng)域的幾個成就后 ， 就要分條歸納整理 ，形成答案。分清主次 ， 辨別因果 ， 明確顯性信息 ， 挖掘隱性信息。 Ⅱ 分析語言特色 ， 把握文章結(jié)構(gòu) ， 概括中心意思 1． 分析語言特色。分析實用類文本的語言特色 ， 是鑒賞、探究文本的基礎(chǔ) ， 也是衡量考生審美能力的重要尺度。傳記的語言 ， 以平實為多見 ， 但為了更有情趣 ， 不少傳記作品也使用一些文學(xué)筆法。一般來說 ， 簡明是新聞類文本語言的基本特點 ， 但新聞類文本的消息、通訊等語言風(fēng)格差異也很明顯。分析現(xiàn)狀的報告 ，常用數(shù)據(jù)說話 ， 以體現(xiàn)真實性。 “ 文章結(jié)構(gòu) ” ， 指的是文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造 ，包括線索與脈絡(luò)、層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。背景材料通常會靈活穿插 ， 巧妙安排。標(biāo)題 ， 新穎醒目 ， 既可以使用單行標(biāo)題 ， 也可以使用多行標(biāo)題 (引題 ， 多用于交代形勢、烘托氣氛、說明背景等；正題 ， 多用于對一則消息內(nèi)容作高度概括；副題 ， 多用于概括重要事實、結(jié)果 )。 報告。結(jié)尾 —— 或總結(jié)全文 ， 深化主題；或展望未來 ， 提出希望；或歸納主題 ， 強調(diào)意義。常見的結(jié)構(gòu)有：總分式—— 事物說明文多用總分式 ，“ 分 ” 的部分又常按并列方式安排；遞進式 —— 事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu) ， 一層一層地剖析事理。對這一子考點的考查 ，可以單獨命題 ， 但常見的是與概括文中某一段落 (或某幾個段落 )的大意 ， 或與分析概括作者的觀點態(tài)度、鑒賞文章的表達技巧結(jié)合在一起考查?？疾闀r ， 多要求弄清傳主的生平情況、性格品質(zhì)及其成就、社會地位和影響等。 報告。旨在普及科學(xué)知識 ， 介紹科學(xué)道理和科學(xué)規(guī)律。 古怪的重水 葉永烈 ① 1942年 ， 正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候 ， 英國的間諜部門卻把注意力集中在挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠。德國軍隊重兵防守 ， 但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。 ② 這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢？這神秘的產(chǎn)品 ， 就是重水！ ③ 重水看上去跟普通水差不多 ， 也是無色透明的液體。重水這名字 ， 便是打這兒來的。很多物質(zhì)在重水中的溶解度 ， 比在普通水中小。重水的分子 ，也是由 1 個氧原子和 2 個氫原子組成的 —— 只不過這氫原子不是普通的氫原子而是重氫原子。于是人們便請電流幫忙 ， 來提取重水：把水大批大批地電解 ， 然后把剩下的液體進行蒸餾 ， 利用重水和普通水沸點的不同把它們分開 ， 制得很純凈的重水。因此 ， 重水是非常理想的中子減速劑 ， 它能使鏈 式反應(yīng)進行下去 ， 實現(xiàn)原子彈的爆炸。在原子能反應(yīng)堆中 ， 同樣要用到中子減速劑 ， 用到重水。這樣一來 ， 重水更是身價百倍。正因為這樣 ， 如今重水被人們譽為 “ 未來的燃料 ” ?？破瘴恼轮饕\用說明的表達方式對科技知識作介紹 ， 對有關(guān)知識的說明要求既要準(zhǔn)確無誤 ， 又要易于為人們所接受 ， 因而作 者常常輔以其他手段對說明對象加以說明。 ②簡明。語言樸素自然 ， 平實客觀。 例 2： (2020他正在美專學(xué)習(xí)圖案畫 ， 對于照相特別發(fā)生興趣。定和因此就改學(xué)了音樂。他們那時一同住在法租界霞飛路附近一條 馬路上 ， 各據(jù)一小房 ， 比鄰對窗 ， 原本不相識。這個有修養(yǎng)的老洋人真上了火 ， 皺了個八字眉搖頭說： “ 嗐 ， 藝術(shù)家 ，你難道當(dāng)真已經(jīng)和地球那邊有些人一樣 ， 為音樂著了迷嗎？ ” 過不久 ， 他們在法租界的小飯館同吃飯時 ， 偶然有了說話的機會 ， 一談天 ， 才知道定和原來當(dāng)真是個音樂迷。我就想不到十五歲就玩政治、二十歲就吃政治飯的早熟的中國青年中 ， 還有你這么一個天真爛漫的人！ ” 從此他們成了好朋友。臨走時 ，只是抱了那一捆沉甸甸的舊樂譜 ， 上路向后方跑。過不久 ， 他又離開了劇校 ， 轉(zhuǎn)入重慶中央廣播電臺 ， 任作曲專員 ，定期將新作的抒情歌曲 ， 或與戰(zhàn)爭時事有關(guān)的新歌曲 ， 由 電臺廣播。 (選自《沈從文全集》 ， 有刪改 ) 【 注】〔定和〕即張定和 ， 著名作曲家 ， 沈從文夫人張兆和的三弟。答題時考生不必 面面俱到 ， 但必須扣緊文本 ， 言之有據(jù)。 一個不能忘記的人 劉重來 第二次鴉片戰(zhàn)爭以后 ， 按照 “ 外國商船可在長江各口岸往來 ” 的條款 ， 外國輪船在長江上觸目可見 ， 令國人深感屈辱。從 1930年開始 ， 民生公司 “ 化零為整 ” ， 逐步壯大實力 ， 先后收購了大批中外輪船 ， 并控制了長江上游航運 ， 將曾經(jīng)不可一世的外國輪船公司擠出了長江上游。 1938 年 10 月 ， 武漢失守 ，作為長江咽喉、入川門戶的宜昌 ， 聚集了大批難民和從淪陷區(qū)運來的大批航空器材、兵器及輕重工業(yè)機器設(shè)備 ， 急待撤往大后方。硬是在長江枯水期到來之前 ， 將全部難民和機器設(shè)備安全撤離宜昌。與民國時期其他鄉(xiāng)村建設(shè)實驗不同 ， 他明確提出 “ 要將這一個國家現(xiàn)代化起來 ” ，就要 “ 趕快將這一個鄉(xiāng)村現(xiàn)代化起來 ” 。盧作孚也與晏陽初、梁漱溟一起 ， 被稱為 “ 民國鄉(xiāng)建三杰 ” 。造公眾福 ， 急公眾難。 (胡德平《發(fā)揚和借鑒老一輩民族實業(yè)家的精神和經(jīng)驗》 ) (2)胸懷強國愿望的盧作孚 ， 是如何一步步成為“ 中國船王 ” 的？請結(jié)合材料簡要分析。 “ 分析語言特色 ”“ 把握文章結(jié)構(gòu) ”“ 概括中心意思 ” 這三點在高考試題中大多以簡答題的形式出現(xiàn) ， 應(yīng)對這類題 ， 大致可以從以下幾個方面考慮?？破瘴恼碌恼Z言特色是準(zhǔn)確、嚴密、樸實 ， 邏輯性強。 2． 有引有析 ， 述評結(jié)合。如例 1《古怪的重水》第 21題 ， 要求分析語言特點 ， 如果第 ① 點我們僅答 “ 嚴謹 ” ， 顯然空洞了 ， 應(yīng)舉例說明文章運用了作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)等說明方法來嚴謹?shù)卣f明重水的特性和功用 ， 這樣答案才完整。最后根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點選擇一個名詞把它概括出來 ， 如并列式、對比式、遞進式、螺旋式、封閉式、雙線錯出式等等。 4． 通讀全文 ， 抓住關(guān)鍵。不管是哪一種形式的概括 ， 我們都必須首先通讀全文 ， 然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞句 ， 這些詞句在通訊與傳記里多屬于議論性的語言 ，我們平時遇到的也多是些 篇幅較小的文本 ， 這些文章里關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾 ， 還有一些出現(xiàn)在文章的過渡處。如例 3《一個不能忘記的人》第 (2)題 ， 要回答盧作孚是如何一步步成為 “ 中國船王 ” 的 ， 通讀全文后 ， 我們只要抓住 關(guān)鍵的第 1 段和第 1 段最后一個關(guān)鍵的句子 “ 盧作孚也被海內(nèi)外譽為 ‘ 中國船王 ’” ， 循著這個思路去分析 ， 答案就水到渠成了。 遼寧卷 )(文 本《吳良鏞：筑夢人生》見第 245頁 )本文第六自然段有何作用？請簡要分析。作者的這種選材 ， 是寫人物的需要 ， 是多方面展示傳主 、讓人們了解認識傳主的需要。 那一種遙遠的幽默 楊 芳 ① 本來 ， 曹禺從南開轉(zhuǎn)學(xué)到清華 ， 一半是沖著王文顯 ① 。難怪教《近代詩歌》的溫源寧教授說 ， 那情形 “ 好似一個長老會的牧師正在主持葬禮 ” 。 1936年外國語文學(xué)會的合影里 ， 他穿件深色的西服 ， 搭配斜紋領(lǐng)帶 ， 背著手 ， 和吳宓一左一右立在中央 ， 滿臉嚴肅。 ⑥ 在暗諷袁世凱稱帝的喜劇《夢里京華》中 ，他寫下一幕大小老婆爭當(dāng)皇后的鬧?。?“ 大太太喘氣喘 得活像夏天的狗。 ” ⑦ 他的另一部英文喜劇《委曲求全》 ， 寫的則是教授勾心斗角的丑態(tài)。甚至 ， 他永遠一個樣兒 ，抽煙斗 ， 打網(wǎng)球 ， 夏天穿短裝 ， 冬天換長袍。 ” ? “ (他的作品 )是那種坐在小劇場里 ，一邊喝著咖啡和茶，一邊細細品味的話劇。不同于那個年代常有的慷慨激昂 ， 他的劇作文字溫文爾雅 ， 很有情趣。出版于上世紀(jì) 80 年代、被稱為中國戲劇史權(quán)威著作的《中國現(xiàn)代戲劇史稿》一書 ， 732 頁里對他的介紹只有薄薄 4 頁。梁啟超、朱自清等學(xué)者也一度在這里居住。 13． 下列對文章 的概括與分析 ， 不正確 ． ． ． 的兩項是 ( )( ) A． 第 ② 段說溫源寧用 “ 好似一個長老會的牧師正在主持葬禮 ” 一語描述王文顯上課的情形 ， 寫出了他嚴肅、枯燥的授課特點。 E． “ 那一種遙遠的幽默 ” 意味深長 ，“ 遙遠 ” 既指王文顯的喜劇已少有人知 ， 也指王文顯式的幽默在如今的文學(xué)作品中已不多見。 答案： B、D。它要求考生聯(lián)系上下文內(nèi)容及人物性格特征進行答題 ， 這仍然要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面作答。 ② 引出下文對王文顯任代理校長時行事風(fēng)格的敘寫 ， 形 成對比 ， 以突出王文顯治校的持重務(wù)實 ， 一絲不茍。它的基本特征是真實性、概括性和文學(xué)性。報告講究真實性、針對性、客觀性、典型性。 2． 注重效果解讀。如傳記的文學(xué)性特征與傳記作者