【正文】 絕對(duì)化。 點(diǎn)睛：論述類文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證法法。 “ 培養(yǎng)藝術(shù)愛好者和未來的藏家群體 ” 方式和途徑很多，“ 加大對(duì)公共教育投入 ” 只是條件之一。 ② 讓我吃驚的另一個(gè)原因是我昨天下午剛剛見過她，就在一家大超市門口。她很敏感，很快發(fā)現(xiàn)我注意了她一下，而且她誤會(huì)了我的眼神，特意從一排搬運(yùn)工里跑過來，跟我保證說她能搬動(dòng)，讓我放心，她不是來混搬運(yùn)費(fèi)的。第一箱她就賭氣搬了個(gè)最大的，一箱足足 70斤。她停了一下，用右腿頂住，深吸一口氣， “ 嗨 ” 的一聲將瓷磚舉高了一些，由車上面的搬運(yùn)工接過去。她反應(yīng)明顯慢了，擠到車廂邊，四個(gè)勝利者已經(jīng)坐在瓷磚上微笑了。他們說她是從四川被拐賣到這的，賣給了一個(gè)大她十八歲的老男人。 ” 她勉強(qiáng)笑了笑，沒說話。那姿勢(shì)、哭腔和表情，跟我媽當(dāng)年為我生氣時(shí)幾乎一模一樣。 (選自《小小說選刊》 2021年第一期，有刪改 ) 4. 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 A. 第四自然段通過動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫，用比喻、對(duì)比的手法，形象刻畫出 “ 她 ” 搬運(yùn)瓷磚的吃力以及不服輸?shù)木髲?qiáng)性格。 5. 小說開篇寫到我與女主人公的兩次相遇，有何作用 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 6. （ 1）小說塑造了一位命運(yùn)坎坷卻又頑強(qiáng)生存的底層女性搬運(yùn)工的形象。 【解析】 4. 試題分析：不是 “ 特別像 ” ，是 “ 有點(diǎn) 像 ” 。 點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。 材料一 日前，北京市 3600多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面推行醫(yī)藥分開綜合改革。 為使患者合理用藥，醫(yī)管局推動(dòng) 22家醫(yī)院，設(shè)置臨床藥師及用藥咨詢中心。 為保障價(jià)格下降后藥品的質(zhì)量安全，衛(wèi)計(jì)委擬將藥品質(zhì)量作為第一要素，對(duì)存在發(fā)生嚴(yán)重藥害事件造成嚴(yán)重不良社會(huì)影響的企業(yè)，屢次發(fā)布嚴(yán)重違規(guī)廣告的企業(yè)和查實(shí)存在嚴(yán)重商業(yè)賄賂行為的企業(yè)，以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)抽驗(yàn)存在嚴(yán)重質(zhì)量問題的品種，實(shí)行一票否決，直接納入不良記錄。本次改革主要包括三方面： 一是取消掛號(hào)費(fèi)、診療費(fèi)，設(shè)立醫(yī)事服務(wù)費(fèi)。 三是調(diào)整 435項(xiàng)醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的價(jià)格。 C. 全面推行醫(yī)藥分開綜合改革，主要目的是破除以藥補(bǔ)醫(yī)機(jī)制，全部藥品都需通過陽光采購，以保證藥品質(zhì)量和穩(wěn)定供應(yīng)，保持醫(yī)聯(lián)體內(nèi)用藥 一致。 C. 材料三報(bào)道的設(shè)立 “ 醫(yī)事服務(wù)費(fèi) ” 的目的和好處，讓百姓認(rèn)識(shí)到看病不一定非到大醫(yī)院，這就有效推進(jìn)了分級(jí)診療，從根本上解決看病難的問題。 （ 3）醫(yī)院選擇更加優(yōu)質(zhì)的藥品企業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)藥品。 9. 試題分析：注意從 “ 質(zhì)量一票否決制 ”“加大藥 品質(zhì)量抽驗(yàn)力度 ”“選擇更加優(yōu)質(zhì)的藥品企業(yè) ”“設(shè)置用藥咨詢中心 ” 的角度分析分析。以蔭 登第 ． ． ，調(diào)郴尉。知榆次，縣豪子雄于鄉(xiāng)，不輸公賦，前后莫敢詰。夷望見歡呼，投兵聽命。昌齡怒，劾之，恪不為動(dòng)，益治水。八月，進(jìn)拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據(jù)秦、雍，領(lǐng)天下親征，以圖興復(fù)。 從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去 。 列傳第一百一十一》，有刪改 ) 10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A. 然恪為相／無濟(jì)時(shí)大略／金騎再來／邀割三鎮(zhèn)／恪集廷臣議／以為當(dāng)與者十九／恪從之 B. 然恪為相／無濟(jì)時(shí)大略／金騎再來邀／割三鎮(zhèn)／恪集廷臣／議以為當(dāng)與者十九／恪從之 C. 然恪為相／無濟(jì)時(shí)大略／金騎再來／邀割三鎮(zhèn)／恪集廷臣／議以為當(dāng)與者十九／ 恪從之 D. 然恪為相／無濟(jì)時(shí)大略／金騎再來／邀割三鎮(zhèn)／恪集廷臣議／以為當(dāng)與者／十九恪從之 11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 A. “ 登第 ” ，第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。 C. “ 夷人 ” ，指少數(shù)民族的一種，引申為對(duì)中國境內(nèi)華夏族之外的各族人的通稱，有 “ 東夷、西戎、南蠻、北狄 ” 之說。 12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A. 唐恪執(zhí)政有方。 C. 唐恪得到重用。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （ 2）（唐?。└鷱幕实垩渤?，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脫身，于是就待在家里請(qǐng)求辭去官職。 13. 試題分析：注意重點(diǎn)詞語的翻譯。 紹興乙卯登絕頂小亭 葉夢(mèng)得 縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。空惆悵。 14. 下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是 A. 詞的首句開門見山，與詞題中 “ 絕頂小亭 ” 照應(yīng)； “ 縹緲 ” 二字寫出了小亭立于絕頂、云霧縹緲的情景。 E. “ 莫學(xué) ” 一句包含著詞人的自嘲，意在與 “ 少年豪放 ” 形成對(duì)比，突出自己的老態(tài)，并與前面的 “ 老去 ” 相照應(yīng)。 ② 抒發(fā)了壯志難酬、報(bào)國無門的無奈之感。 ④ 鼓勵(lì)身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。 15. 試題分析：題干問的是 “ 這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析 ” 這是考查詩歌的情感。首先，熟悉形象的符號(hào)意義。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。典故的含義一般是固定的，因此對(duì)詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時(shí)可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。 (2)《永遇樂 三、語言文字運(yùn)用 17. 下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是 ( ) ① 歲月留給我們的總是 推陳出新 ． ． ． ． 的昭示和啟迪，再看《富春山居圖》，除了畫中令人沉醉的美景之外，還能體會(huì)到畫外人的波折坎坷。 ④ 山東省高院二審認(rèn)定 “ 辱母殺人案 ” 于歡構(gòu)成故意傷害罪，因其行為具有防衛(wèi)性質(zhì)， 罪不 ． ．容誅 ． ． ，將無期徒刑改為有期徒刑 5年。此處望文生義。 ③ 居安思危：意指處在安定的環(huán)境而想到可能會(huì)出現(xiàn)的危難。此處指 “ 情有可原，不宜重罰 ” ，不合語境。 18. 下列語句中，沒有語病的一句是 ( ) A. 我國經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)，國內(nèi)生產(chǎn)總值穩(wěn)居世界第二，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過百分之三十左右。 【答案】 C 【解析】 試題分析： A 項(xiàng)，成分贅余， “ 超過 ” 和 “ 左右 ” 重復(fù)。句子中出現(xiàn) “ 和 ”“ 等 ” 或頓號(hào)注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起的邏輯錯(cuò)誤。 19. 下列各句中，表達(dá)得體的一句 是 A. 見到仍然戴著白花的朋友，他同情地說： “ 聽聞家慈前些日子過世，希望你節(jié)哀順變 !” B. 先生們，在座的不是董事長(zhǎng)就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國家盡匹夫之責(zé)。 “見諒 ”，請(qǐng)對(duì)方原諒自己 。每處不超過 15個(gè)字。另外因果本身也可相互轉(zhuǎn)換，相互作用。 21. 下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照 ① 的方式，說明另外兩處問題。筆者認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)新畢業(yè)儀式，就能讓學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足；只要學(xué)生的畢業(yè)需求得到滿足了，畢業(yè)情感就能得到全部釋放；畢業(yè)情感釋放了，學(xué)生們就不會(huì)在 “ 撕書 ” 中感受畢業(yè)的滋味了。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢 ?有人說需要 “ 微笑 ” ，有人說需要 “ 贊美 ” ，有人說是 “ 共情 ”( 即同感，同理心，投情 )，有人說是 “ 傾聽 ” ，有人說應(yīng)當(dāng)奉行 “ 己所不欲，勿施于人 ” 的原則，有人說生活中應(yīng)多作換位思考 ?? 那么，你的看法呢 ? 要求：選好角度，立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800字。到了第三天，魚實(shí)在忍不住了，跳出水面對(duì)兔子說： “ 你再拿胡蘿卜當(dāng)餌我就砍死你。本其原因，還是換位思考、將心比心意識(shí)的缺失。換位思考，還人際一股清風(fēng)，一股清流。每個(gè)人做一件小事，千萬人就是千萬件和諧