20xx大自然的啟示-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第三局部又寫(xiě)到了天上的云。進(jìn)而推論：假設(shè)每個(gè)人都能保持 3 坦誠(chéng)、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，必可體會(huì)出漫長(zhǎng)的人生中的無(wú)窮的情趣。 體會(huì)文章的 優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。散文 ?春 ?讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力，給人精神上的愉悅與鼓勵(lì)。 〔開(kāi)篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容 ,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。 要求：讀也語(yǔ)句或段落的感情，注意 運(yùn)用朗讀的技巧。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。〕 過(guò)程：第一步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考的良好的習(xí)慣。 ⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。在文中找出寫(xiě)云變化的句子？在文中找出寫(xiě)人心、命運(yùn)變化的句子？ 明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高上下低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。 ③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。〕 9 觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié) ,讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。夜來(lái)香綻放了，又萎謝了，假設(shè)是說(shuō)，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕大自然的啟示 12 【教學(xué)設(shè)想】 這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示 〔 2〕第四局部，可以看出是全文的結(jié)語(yǔ)，人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì)取得成績(jī)，自然就有了新的希望 〔 3〕〔學(xué)生初讀課文，讀出感情，說(shuō)出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好根底
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