【正文】 體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。該測(cè)驗(yàn)以整個(gè)量表在 65分以上，各內(nèi)容量表上超過(guò) 8分作為指標(biāo)來(lái)考察其心理健康狀況。所有數(shù)據(jù)資料均通過(guò) 。 積極引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的人格品質(zhì) 對(duì)于學(xué)生來(lái)講，保持心理健康的一個(gè)重要途徑是鍛煉培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。第三就是要學(xué)會(huì)自覺地調(diào)控情緒，保持積極的、健康的情緒，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)不良情緒，使消極的情緒對(duì)身心的傷害減低到最小的程度。對(duì)多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門無(wú)疑是一件喜事。 一、主題簡(jiǎn)介 我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。 7月 1013日：調(diào)查階段 (一 ) 校內(nèi)調(diào)查： (1)口頭詢問(wèn)，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間互相交流。 8月 1620日：調(diào)查階段 (二 ) 在 揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分小組行動(dòng)并且討論調(diào)查情況。結(jié)合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也確實(shí)面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問(wèn) 題。 數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析 心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析 (1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎 ? A、特別大 B、很大 C、差不多 D、無(wú)差別 分析： 12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。 (2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀 況如何 ? A、很好 B、還可以 C、較差 D、差 分析：調(diào)查顯示 15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而 25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。 (5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí) ? A、非常有利 B、比較有利 C、一般 D、比較不利 E、非常不利 大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)， 25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利， 32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而 38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利， 5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利?，F(xiàn)將學(xué)生體檢結(jié)果及存在的主要健康問(wèn)題分析匯報(bào)如下： 一、體檢對(duì)象：七中育才金堂分校七年級(jí)、八年級(jí)，學(xué)生共 380人，年齡在 1114歲。 各學(xué)校學(xué)生體檢結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下： 四、學(xué)生存在的主要健康問(wèn)題及健康指導(dǎo)意見： 沙眼：沙眼是由沙眼衣原體引起的慢性傳染性眼病。提倡一人一條毛巾，用流水洗臉、 用除菌香皂或洗手液洗手。戶外運(yùn)動(dòng)量減少，導(dǎo)致中小學(xué)生體能下降。讀寫坐姿要正直并保持規(guī)范的用眼距離，不要在過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的光 線下看書學(xué)習(xí)，不要趴著、躺著或乘車時(shí)看書。晚睡前養(yǎng)成遙望星空和明月的習(xí)慣，睡前要堅(jiān)持做眼保健操。 屈光不正：視力低下學(xué)生比例較高，學(xué)生隨年級(jí)增高而患病率遞增且速度較快。 建議：預(yù)防近視，首先要普及近視眼的防治知識(shí)，改善視覺環(huán)境，做好眼保健操；同時(shí)應(yīng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生上網(wǎng)和看電視的時(shí)間；營(yíng)養(yǎng)不均衡也可導(dǎo)致視力減退，要注意飲食均衡；最后要定期檢查視力，發(fā)現(xiàn)視力降低，及時(shí)進(jìn)行矯治。 肥胖：造成肥胖的一個(gè)原因是：家長(zhǎng)平時(shí)不太注意孩子營(yíng)養(yǎng)搭配，也沒(méi)有注意各種元素搭配；加之孩子忙于學(xué)習(xí)、 少鍛煉。 建議：要保持合理的飲食習(xí)慣，并堅(jiān)持鍛煉。 建議：要預(yù)防營(yíng)養(yǎng)不良，一方面要普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康教育，另一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，有條件的話，每天鍛煉半小時(shí)。 三、依據(jù)體檢數(shù)據(jù)分析結(jié)果，各種常見病比率如下： 小學(xué)生中超重 107人，比率為 %；肥胖 44 人，比率 %，營(yíng)養(yǎng)不良 181人，比率 %，身高下等 460人，比率 %，體重下等 255人，比率 %，視力低下 199人，比率為 %；，齲齒 276人，比率 %。 （ 3）日常學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生用眼衛(wèi)生的教育、管理力度不夠，缺少隨時(shí)隨地提醒的意識(shí)。 （ 2）家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，要什么給什么，對(duì)油炸食品、膨化食品、高糖食品不加以控制，導(dǎo)致孩子過(guò)多攝入，造成脂肪堆積。 改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣 游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造，不失為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)好辦法。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地滲透營(yíng)養(yǎng)保健學(xué) 在課余時(shí)間，從書上或網(wǎng)絡(luò)上查閱及收集一些關(guān)于小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)的資料，針對(duì)小胖墩的現(xiàn)象，有目的地查閱有益于身心健康的食譜，做成資料，在健康課的時(shí)候，教授給學(xué)生這方面的知識(shí)，而且在這堂課中，采取師生互動(dòng)的形式來(lái) 探討食物與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們了解不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的危害，并在日常生活中逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。 關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研分析報(bào)告（篇 6） 為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，了解學(xué)生體能狀況。做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，早預(yù)防以確保學(xué)生在校院內(nèi)健康地成長(zhǎng)。（具體名單見體檢表）。 （二）肺活量偏低說(shuō)明學(xué)生體育鍛煉不夠，耐力性活動(dòng)、長(zhǎng)跑活動(dòng)減少造成學(xué)生的耐力素質(zhì)及肺功能下降，以后多進(jìn)行鍛煉，多在戶外做運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。為了提高生命質(zhì)量，增強(qiáng)人 們預(yù)防保健認(rèn)識(shí)，我院開展了健康體檢這項(xiàng)工作。表 1不同年齡段三種疾病發(fā)病情況比較例（略）。高脂血癥患者病人位居三種疾病之首。 飲食不當(dāng)食物是重要的外界環(huán)境因素之一，合理的營(yíng)養(yǎng)可以維持機(jī)體生理需要，營(yíng)養(yǎng)過(guò)?；驙I(yíng)養(yǎng)素不平衡導(dǎo)致高血壓、高脂血癥、肥胖癥的明顯增加。 高脂血癥是一種脂類代謝性疾病，是動(dòng)脈粥樣硬 化發(fā)生的主要危險(xiǎn)因素。 關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研分析報(bào)告（篇 8） 一、量表簡(jiǎn)介 《中學(xué)生心理健康量表》由我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛教授編制，可以用做評(píng)估中學(xué)生的心理健康狀況。四、人際關(guān)系緊張與敏感，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿意度，或感到無(wú)法在人際關(guān)系中獲得理解和支持 。八、適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活 。 二、計(jì)分方法與結(jié)果解釋 《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》是采用五級(jí)計(jì)分法，即無(wú)為 1分，輕度為 2分，中度為 3分，偏重為 4分，嚴(yán)重為 5分。超過(guò) 2分 (包括 2分 )，表示存在一定程 度的心理問(wèn)題 。 學(xué)生進(jìn)入職校后，大 部分學(xué)生住校，開始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間，但是學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過(guò)程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。 各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出