【正文】 關于學生體質健康調研分析報告（ 8篇） 在我們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，使用報告的情況也越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。以下是小編整理的一些關于學生體質健康調研分析報告，歡迎閱讀參考。 關于學生體質健康調研分析報告（篇 1） 此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷 96 份，回收 90份，回收率為 %，其中有效問卷 81份，有效率為90%。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取 20 份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結果公布如下： 一、學習問題 在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第 33 題將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序，其中有 44%的同學認為，學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第 29 題上大學后，你覺得你最大的挫折是什么 ?其中 33%的同學選擇學習成績不理想，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。 二、業(yè)余生活 在所調查的學生中，有 45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中 56%的同學在第 3題你業(yè)余時間主要做什么 ?選擇在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有 __%的同學選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。 三、經(jīng)濟生活 如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第 6題你每個月的生活費用夠用嗎 ?中，有 67%的同學基本夠用，更有 11%的同學有 剩余，與此同時，在第 7題中你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力 ?有 60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。 四、人際交往 人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第 33題，請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序，有 33%的同學認為人際關系所造成的心理壓力最大。而在第 8題，與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎 ?有 79%的同學選擇是或有時是，這反應了當代大學生與他人交往的能 力欠缺。同樣，在第29 題上大學以后，你覺得最大的挫折是什么 ?選擇不適應宿舍生活的同學占到 33%，與選擇學習成績不理想的人數(shù)相當，這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。 大學生中，有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時， 在第 20 題你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎 ?有 78%的同學認為是或偶爾是。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。 五、心理平衡 在第 1題你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別 ?有 56%的同學選擇很大，這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在 13 題你覺得自信嗎 ?，有 69%的同學選擇了不自信或有時不太自信。在第 5題現(xiàn)在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差 ?有 57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第 23 題中關于自己的煩惱有口難言嗎 ?常常覺 得自己是失敗者嗎 ?只有 20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第 26 題：你總有明確的生活目標嗎 ?你在為之不懈奮斗嗎 ?只有 31%的同學認為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。 本次調查充分反應了以社會學院 __歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次 向海星調查研究社和 __歷史班表示衷心感謝 ! 關于學生體質健康調研分析報告（篇 2） 一、調查對象與方法 調查對象：采取隨機分層整群抽樣的方法，選擇 __縣近郊的 5 所中學，其中高中一所，職高一所，初中三所，隨機選取每個學校每個年段的班級各一個，合計 15 個班級共 699人，進行問卷調查。其中初一學生 108人，初二學生 121人，初三學生 169人，高一學生 119人，高二學生 113人，高三學生 69人；男生 328人，女生 371人。實際發(fā)放問卷 800份，收回 699份，回收率為 %；剔除 35份效度量表得分高于 7分的問卷 35 份，實得有效問卷 664份，有效率為回收總卷數(shù) %。 調查工具：采用華東師范大學周步成等修訂的《心理健康診斷測驗》 (mht)，該測驗適用于綜合檢測中學生的心理健康狀況。 mht共有 100個題項，包括 8個內容量表和一個效度量表（即測謊量表），該測驗覆蓋面廣，篩選率高，具有較高的信度和效度。 8個內容量表分別是：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。每個題項后有 “ 是 ” 和 “ 否 ” 兩個答案，要求被試根據(jù)自己的真實情況進行選擇。 8個內容量表得分累積起來，就是總得分。分量 表從整體上表示焦慮程度強不強、焦慮范圍廣不廣；而總得分則表示個人焦慮的一般傾向。該測驗以整個量表在 65分以上，各內容量表上超過 8分作為指標來考察其心理健康狀況。如果一個學生的總分超過了 65分，說明該生的總焦慮水平較高，范圍較廣，有情緒困擾和行為問題。 8個內容量表中，任何一項標準分達到 8 分以上時，表明該生在此方面的心理健康問題已到需有針對性地輔導程度。 調查方法：本調查以班級為單位、由班主任配合給予統(tǒng)一指導語，利用學生自習時間集體施測。所有數(shù)據(jù)資料均通過