威尼斯小艇教學設計-預覽頁
【正文】 接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)?！币虼?，在教學中，以學生的閱讀學習為主線，通過創(chuàng)設情境，讀、思、畫、議等手段，使學生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。 領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法?？?，這是意大利東北部美麗的水上城市 —— 威尼斯（板書）。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。 生：船艄 意圖：關(guān)注學生易錯的字音。 意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。 師：讓 我們再一起讀一讀吧。 師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第 2 自然段畫出描寫小艇特點的句子。 生：長、深、窄。 師：二三十英尺長， 1 英尺＝ 米，二三十英尺相當于 10多米長呢，比我們的教室還長。（生讀）（感受小艇的外表美） 師：小艇在你的朗讀中更美了。行動輕快靈活。 師：讓我們再美美的讀一讀吧。 小艇形象的完善。 師配樂朗讀，創(chuàng)設情境。 師 :認真讀一讀第 4 段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。 師：說得多好哇。 指名讀。 生：人們的生活離不開小艇。 師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。 （回顧本課的寫作特點） 1．抓住事物的特點，運用比喻。
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