大學(xué)聽課評(píng)議記錄-預(yù)覽頁
【正文】 講到產(chǎn)品生命周期的五個(gè)階段中，溫老師從新產(chǎn)品的產(chǎn)生，成長(zhǎng)，成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新過退出等五個(gè)階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的順序 性和階段性的原則。就從昨天這節(jié)課的內(nèi)容安排上來講，溫老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究其實(shí)是比較深的。 大學(xué)聽課評(píng)議記錄篇二 11 月 15 號(hào)，在學(xué)校的精心安排下 , 我們有幸觀摩了南京曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)兩位教師的漢語課，他們兩人講得十分精彩，通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我感受到他們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得課堂有趣。我認(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，只有平等地看待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課堂，教學(xué)效果就會(huì)異常地出彩。多聽，多觀摩，多思，多才會(huì)有更多的收獲。確實(shí)在聽課過程中我也有這種體會(huì)。 “ 聽課是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽 ” 。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問號(hào)： “ 老師為什么會(huì)這樣講呢 ?”“ 老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢 ?”“ 為什么這樣處理教材呢 ?” 這 些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。 4) 聽課要有選擇性，避免盲目聽課。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。 第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn) mdash。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語言的真正魅力。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。如果知識(shí)的現(xiàn)成 “ 推銷 ” 或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。 以上是我在聽課中的一些心得體會(huì)和看法。 下一頁更多精彩 “大學(xué)聽課評(píng)議記錄 ”
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