《科利亞的木匣》教學設計徐甜-預覽頁
【正文】 爭。） 第一層：科利亞埋木 匣。 4．指導第 5 自然段的歸屬?！笔窍挛模评麃喴幌伦诱也坏侥鞠坏脑?，應劃到第二段里。 第三段：（第十三自然段） 科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。） （ 2）指名讀第三自然段。） （ 4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？ （一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現，所以埋木匣非常仔細、認真。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。 （ 1）討論思考題① 四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。由于當初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現在一下子就找到箱子了?？右呀浲诘煤苌盍?，還是沒有匣子?！斑€是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。你們看，我馬上會找到我的木匣子。） （ 7）教師出示幻燈片演示。 問：從幻燈演示中，你明白了什么？ （五歲時量十步埋木匣，后來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數要減少一半，才能挖到。 5．挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？ 6．學生帶問題讀第三段課文。由此，他得出結論：“周圍一切都在起變化。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（ ）步，很快（ ）。這是因為（ ）。 （二）深究課文，理解課文前后內客的內在聯系 1．科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大 ?！边@里講埋木匣和挖木匣之間經過了四年的時間。 （ 4）“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找 到匣子。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改變步數才能挖到木匣子了。 （ 1）課文主要寫科利亞埋匣子，挖匣子的過程，為什么還要寫媽媽埋箱子，挖箱子呢？ （科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進行對比，從側面說明匣子埋在地下，沒有被人拿走。 （四）指導朗的讀課文 （五）聯系生活中的事例說明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。如：你現在仍然是我的老師。如：果然前面就是一片桃林。 （ 4）媽媽高興地說：“算術真有用。 （七）布置作業(yè) 說說學完這篇課文后，你明白了什么？ 九、板書設計 科利亞的木匣 （四年前）埋五歲 步子小 十步 （四年后）挖九歲 步子大 五步 懂得：一切都在起變化
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