《荷葉圓圓》教學設計 (2)-預覽頁
【正文】 生字，激發(fā)主動識字的興趣。 學習 這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快 樂的心情。 【教學 過程 】 一． 創(chuàng)設情境，導入新課 。 ” 荷 ” 是一個生字 ,來 ,伸出小手和老師一起寫：它是上下結構 ,上面是草字頭 ,單人旁在左邊 ,要寫得窄一點 ,” 可 ” 在右邊 ,要寫得稍寬一點。 二 、 初讀課文， 整體感知 。 學生讀詞語（和小水珠打招呼）。 指名讀詞，男女生對讀?！靶∷椤眰?，都來試著讀一讀這一段吧。 師：小蜻蜓把荷葉當成了什么？ 生：停機坪 教師出示詞語卡片“停機坪”，學生開火車讀， 全班齊讀。 如果這片平平的土地上停滿了飛機，我們就叫它 —— 生：停機坪。 學生自由練讀這兩段。小水珠是 —— 生：躺在荷葉上。 （師依次板書：躺、立、蹲、游） 學生加上動作表演讀。” 小螞蟻在荷葉上爬來爬去，開心極了。 六、 總
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