4良好班風的營造交流材料-預覽頁
【正文】 人都要學會用責任約束自己的行為，并能互相監(jiān)督，看到同學的不良行為要即時加以制止，如果沒有做到，就是失職。因此，班主任必須認真細致地挑選和培養(yǎng)一支過硬的班干部，組建一支素質較高的班干部隊伍。 （ 3）有組織能力，能堅持原則，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。 具備了以上素質的學生，都要經過每學期初的小干部的競選，才能產生班級的小干部。在班級中，班委是將，其他同學是兵。對犯了錯誤的班干部要更嚴肅地批評教育，絕不能搞保護政策。在了解了事情的來龍去脈后，我?guī)ьI他們分析了情況的嚴重性。于是我只留下了其中的這兩個，其他人都去上體育課了。 班級干部不僅僅是使用，更重要的是培養(yǎng)，培養(yǎng)了才能保證干部逐漸成長。比如，班級的衛(wèi)生工作以及午會期間的班級紀律問題等都可以在小干部的帶領指揮下做得很好。幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。當然除了工作能力的培養(yǎng)以外，班主任也不能忽視班干部們的品格培養(yǎng)，一定要求他們 “ 心中有集體，心中有他人 ” 。對此，可以采取 “ 明用暗攻 ” 的策略， “ 明用 ” 是指在 班會上提出此種現象加以分析，發(fā)動全班同學共同討論這種現象的利害。真的很令人頭痛，讓人惱火。并借此機會問同學班中有沒有同學對老師說話態(tài)度不恰當的現象存在，借同學的口指出該同學存在的問題，并讓同學對他提出勸告和希望。同學總愛在班級中搞惡作劇，欺負同學，可是她不會跳繩，我就讓班級中幾個能干的孩子下課主動找她練習繩子，還讓這個同學做我的 “ 眼睛 ” ，每天放學向我匯報班級課間同學打鬧的現象 …… 每個特殊的學生 第 7 頁 共 9 頁 都是一把難啟開的鎖，都需要用不同的鑰匙來打開他們的心扉。 四、集體活動是良好班風形成的催化劑。時間久了，連班級的學生都知道哪項活動適合哪個同學參加了，班級的大多數同學都能在這些活動中找到自己的樂趣。 五、積極向上的心理素質是形成良好班風的需要。其次，讓學生懂得：現在無論自己排在什么樣的位置上都要學習好，打好扎實的基礎。哪怕是極其微小的成功，對于學生來說，也是推動他們前進的動力。如，看見 地 第 9 頁 共 9 頁 上有紙屑，親自彎腰撿起來；要求學生不遲到，自己一定要在上課鈴響前進教室給學生樹立榜樣；看到學生桌子歪了，給他們擺正，無形中教會了學生怎么做，起到了 “ 此時無聲勝有聲 ” 的效果。即使是頑皮 的學生，學習和生活在班風好的集體里，也會情不自禁地收斂和改正自己的不良習氣
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