小學(xué)語文教學(xué)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識 )，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即 “ 特產(chǎn) ” 。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會如下： 一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量 ,具有很大 的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。難并快樂著。 三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點 要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。趁此機會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課 外閱讀的方法： 編寫提綱法。 符號代替法。 索引法。這幾種方法均以學(xué)生 “ 動手、動脈、動口 ” 的實際閱讀訓(xùn)練為主。我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。主要給文章勾出提要，列出提綱。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。 一份耕耘，一
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