分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)反思范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等活動(dòng)，通過(guò)例題的直觀操作，通過(guò)知識(shí)的遷移幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 1/21/4 ， 1/23/4 的結(jié)果這一環(huán)節(jié)處理的不好，現(xiàn)在想來(lái)是否可以直接出示算式，然后放手讓學(xué)生用不同方法去討論結(jié)果，再去猜想算法。在計(jì)算法則的發(fā)現(xiàn)上，因?yàn)樵谇懊婊ㄙM(fèi)了許多的筆墨，到法則的形成時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)黑板上的五個(gè)算式讓學(xué)生觀察 “ 積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母有什么關(guān)系 ?” 得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。如果加上讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，可能更體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透 。對(duì)于課堂中的 “ 探究活動(dòng) ” 沒(méi)有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì) “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次： (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程。 由 于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對(duì)于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立
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