牛津滬教五上module 1《unit 2 this is what i want》-預(yù)覽頁
【正文】 e, macaroni, pencilsharpener, dictionary, cassette ) ，以及這些單詞中可數(shù)與不可數(shù)名詞的記憶與區(qū)分。 3． 句型方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握祈使句、情態(tài)動詞、現(xiàn)在進(jìn)行時句型的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，將這幾種句型的各種形式（肯定句、否定句、疑問句和回答等）完整呈現(xiàn)，有利于學(xué)生溫故知新。 滬滬 教教 牛牛 津津 版版 五五 年年 級級 上上 冊冊 英英 語語 Module 1 Getting to know you Unit 2 This is what I want 一、教材地位（ Module position） 1． 本模塊出現(xiàn)了國際音標(biāo)，這也是小學(xué)階段第一次接觸國際音標(biāo)。同時，教材中還結(jié)合生活實際加入了常見的交通指示標(biāo)志和公共場所常見的行為規(guī)范指示、警示標(biāo)志等。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（ LEARNING OBJECTIVES） 1． 能正確認(rèn)讀音標(biāo) ( [?], [b], [?], [d], [?], [?] )，區(qū)分清輔音和濁輔音，初步掌握輔音與元音相拼的本領(lǐng)，并能正確書寫這些音標(biāo)。 5． 能根據(jù)教師所設(shè)計的真實自然的語言情境（在快餐店、文具店、水果攤、市場等），模仿教材中的句型進(jìn)行貼近生活實際的簡短對話，表達(dá)自己的要求、需求、愿望和謝意等，鍛煉、提高語言交際能力。 2． 在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)習(xí)用品類單詞的基礎(chǔ)上， 正確認(rèn)讀單詞 tape, a pair of scissors, pencilsharpener, dictionary, cassette。 三、 教學(xué)建議（ TEACHING DESIGN） （一）任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（ Pretask preparation section） 1． 意圖 （ Purpose） Pretask Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言 ）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。因此，在熱身階段，教師用問答形式將話題 What do you do in the art / music/ Chinese class?...（可以采用師生間問答、學(xué)生互動問答展開活動） 引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）任務(wù)中期實施階段（ Whiletask procedure section） 1． 意圖 （ Purpose） Whiletask Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。在制作過程中，穿插學(xué)習(xí)所用工具（學(xué)生沒有的知識）和學(xué)習(xí)用品，及新單詞、句型，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。 全班一起動手，邊 tape, a pair of scissors… T: What do you want? P: 做手勢。 T: I want to stick the paper, so I want some glue. 學(xué)生送過來后，教師仍然面無喜色。 3) 對話表演。這個部分就是語言的輸出階段： output。
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