八年級下冊語文教學計劃范文大全-預覽頁
【正文】 ，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學 習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。 認真抓好聽說，讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。 八年級下冊語文教學計劃 2 一、制定的依據(jù)： 教學背景分析： 語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入， 大語文 的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質為主要任務。每個單元又分為閱讀和表達兩大塊。這是初中三年的最終目標，本學 期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。 人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 班雖然平均水平有所差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前本 (年 )班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且 尾巴 較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù) 二期課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣普通中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。充分照顧到不同學生的特點。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、杰出人物、百家思想 。 能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。 能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。課堂上教師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達能力，提高優(yōu)秀率。③ 整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小說閱讀技巧。 ② 還要引導學生針對生活中、焦點問題發(fā)表自己的看法。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、人與自然和民 俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！段业哪赣H》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響 。 “ 綜合性學習寫作口語交際 ” 也圍繞著我們人生中最重要的人 —— 母親為主題設計。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角 度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！抖宋绲镍喌啊穼懙氖窃谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意 。此外， “ 綜合性學習寫作口語交際 ” 也是圍繞民風民俗為主題設計。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生 !再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶 屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。另外， “ 背起行囊走四方 ” 的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證 的意識。 要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價 。 默讀有一定的速度 。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 2)語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 7)實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 10)作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。 13)組織 3— 4 次，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。 17)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心
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