【正文】 結(jié)構(gòu) （一）課程的結(jié)構(gòu) 我園招收 3～ 6 歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大、中、小三個班，根據(jù)幼兒的不同年齡特點和本園的實際情況設(shè)置相應的課程?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。其中把握三個核心要素： 1．教師的預設(shè)計劃與幼兒在活動中的實際進行應基本一致，但是隨著實踐活動的有序展開，原預設(shè)的計劃應隨著幼兒行為變化不斷做相應的調(diào)整和完善。 六、課程的評價 評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。 在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所 。 本園新教師較多 ,教育經(jīng)驗缺乏 ,要加強對新教師的業(yè)務培訓。 合作互動 : 開展有效的幼兒園 ,社區(qū) ,家庭互動 ,師生 ,生生互動。 (一 )課程培養(yǎng)目標 : 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則 ,體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。 初步接觸多元文化 ,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美 ,萌發(fā)審美情趣。 能接受成人的建議和指示 ,知道遵守集體生活中的基本常規(guī) ,體驗與教師、同伴共處的快樂。 對體育活動感興趣 ,嘗試用各種材料和器械活動 ,學習一些基本運動方法。 愿意傾聽欣賞簡單的兒歌 ,歌曲等。 愿意幫助集體做事 ,有愛勞動的習慣。 喜歡閱讀 ,初步理解書中表達的內(nèi)容 ,學習欣賞各種藝術(shù)作品 ,初步留意周圍符號的意思。 1樂意親近自然 ,能用簡單的觀察方法 ,感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關(guān)系。 1游戲中樂意用動作 ,歌聲 ,語言 ,繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。 體驗人與人相互交往 ,合作的重要和快樂 ,尊重他人需要 ,形成良好的自我意識 ,規(guī)則意識 ,學習評價自己和同伴。 了解幼兒園附近及城市其它典型的設(shè)施 ,景觀 ,參與民間節(jié)日活動 ,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 能從多方面感知周圍生活中的美 ,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受 ,體驗 ,想象和創(chuàng)造。 四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用 (一 )課程結(jié)構(gòu) :共同課程和園本課程相結(jié)合。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。 二、課程理念 幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。 三、課程目標 以培養(yǎng) “ 具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童 ”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、 好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。 課程階段目標 45 歲 1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。 8) 結(jié)合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。學習欣賞各種中 外兒童藝術(shù)作品 ，初步留意周圍符號的意義。 56 歲 1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。具有安全意識和初步自我保護的能力。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多 種媒體，學習多途徑收集和交流信息。 11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。 目 標突出對幼兒素質(zhì)教育的全面性。 有課程實施的具體計劃和方案。 幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全 起到很好的保障。 不足之處 : 由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。 （二）編制的原則 : 豐富多樣 :創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。 三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容 我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以 “ 讓每個幼兒充分發(fā)展 ” 為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。 (二 )幼兒園學年目標 : 本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并 組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了 “ 教而有學、教學相長 ” 。 本園的特色課程 :“ 動手樂 ” 課程 我園的特色課程為 “ 動手樂 ” 課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒 “ 樂于動手 ” 、“ 樂于學習 ” 、 “ 樂于探索 ” 的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。 集中整理來自家長的教育資源。形成以 “ 多方參與 ” 為特點的課程評價。 幼兒園園本課程實施方案（篇 6） 一、概況： 新的學期，新的開始，對于家長來說蘊含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。能理解 10 以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意 義及數(shù)量關(guān)系 。 今學期有待加強的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒 (張楚航、?？P )個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。 (張程斐、張文杰 )等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。有些 家長對孩子的學習不管不問，只忙于自己的農(nóng)活 。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗美術(shù)活動的樂趣。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進行。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳 朵里等等。幼兒健康，老師才會快樂。請家長做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。堅持午后散步：天氣好的時候，帶他們散散步 ，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。加強體育鍛煉，進一步增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒一日足夠的戶外活動時間。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，激發(fā)幼兒學習興趣。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破?；顒又校⒁庥^察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動課。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了，激發(fā)幼兒對學習生活的渴望。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認識各種植物和小動物，知道了它們的名稱 !同時培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。我們每個級部找出了 15 種戶外游戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的 .不同需求。能確立兒童的數(shù)字概念，兒童跳繩時自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實際事物聯(lián)系起來，使其初步理解數(shù)字的實際含義與概念 。能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準確的方位感。以后每當發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當小老師教其他小朋友，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。 (三 )定期召開家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。利用家長學校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進一步完善教育教學工作，繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源。 四、班級教師成長： 進一步提高政治思想素養(yǎng)，認真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們 的好老師，家長們的好朋友。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。 三、園本課程開發(fā)總目標 以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗，通過對鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學的興趣。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。 社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。 各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。 完善幼兒園園本課程開 發(fā)網(wǎng)絡。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。 園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。 （四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實效性。 幼兒園園本課程實施方案（篇 8） 一、幼兒園課程理念： 以幼兒發(fā)展為本。 積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 四、課程特點： 本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性 生活性 — — 強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求： “ 既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性 。強調(diào)《幼兒園教育指導綱要》中提出的： “ 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角 度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展 ” ，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導，主要包括： 幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動 (親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等 )。 生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。 游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力 、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段 9 大主題。 二、現(xiàn)狀分析 我園辦園顯年輕。 我園充分利用教育教學資源，結(jié)合我園實際，將藝術(shù)教學作為我園的特色。 豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發(fā)展需要，使家長能參與園本課程的開發(fā)。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。 社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。 各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。 完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證 。園本課程開發(fā)的集體備課要做到 “ 五落實 ” ：落實時間 。落實活動記錄。二個“ 優(yōu)先 ” ：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當前喜歡的優(yōu)先。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓。 一、指導思想： 依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管 理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓方案。 三、培訓內(nèi)容： （一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質(zhì)量的 “ 質(zhì) ” 的飛躍。 園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。 園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。 圍繞課題 “ 培 養(yǎng)幼兒關(guān)心他人 ” ，搞好課題研究培訓工作。 六、全面總結(jié)，完善思路，形成體系 ——— 積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己 在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。 園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。 五、專題研究的目標： 探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。 b、利用正規(guī)的語言活動。 幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓， 在實踐中提高教師的理論與