蘇科版初中物理第五章《物體的運(yùn)動(dòng)》單元教案5-預(yù)覽頁
【正文】 完善。 介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖 931所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸 掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。 二、新課教學(xué) 1． 平衡狀態(tài) 由上面學(xué)生舉出的例子定義 平衡狀態(tài)。 引導(dǎo)：物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 二力平衡條件的應(yīng)用 。 （ 3） .注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 2． 能力目標(biāo)： （ 1） . 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 （ 2） .會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問題。 通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問題。 [教學(xué)用具 ] 滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板 [課時(shí)安排 ]34課時(shí) [教學(xué)程序 ] (一 )新課引入 一、 引入 方法 1 ：復(fù)習(xí)提 問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？ 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。 引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。 過渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？ 2． 二力平衡條件 方法 1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。 教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？ 學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。 3） 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。 過程與方法 通過小車實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)推斷，從分析歸納中領(lǐng)會(huì)物體的慣性和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 2．運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。這樣的觀點(diǎn)是否正確呢？ 要回答這個(gè)問題，我們要來學(xué)習(xí)本學(xué)期的最后一節(jié)：力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。網(wǎng) Zamp。 (2) 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動(dòng)、剎車時(shí)身體的感受。 請(qǐng)同學(xué)們說說你還知道有哪些生產(chǎn)和生活中的慣性現(xiàn)象． 踢球、用鐵鍬鏟雪、潑水、滑冰． 鍋爐時(shí)用鐵鍬往爐膛內(nèi)添煤、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前的助跑、還有用手可以拍掉身上的灰塵． 跑步的人當(dāng)腳碰到障礙物時(shí)，總是會(huì)向前摔倒；撞擊錘柄，可以使錘頭緊緊套在錘柄上；騎自行車 太快容易發(fā)生事故…… 從同學(xué)們 舉出的這些例子中，我們能夠看到人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來許多的方便，同時(shí)也有慣性給我們帶來的危害．因此，我們?cè)诶脩T性的同時(shí)還要注意防止慣性對(duì)我們?cè)?成傷害． 三、小結(jié)與練習(xí) 1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．牛頓第一定律也叫慣性定律． 2．慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性． 四、作業(yè)布置
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