魯教版數(shù)學八上36《三角形內(nèi)角和定理》word說課教案-預覽頁
【正文】 點：三角形的外角、三角形內(nèi)角和定理的推論的應用 四． 說目標 ：在情境教學中，通過探索與交流，逐步發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和定理”，使學生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，并能進行簡單應用。 、態(tài)度、價值觀 ：在良 好的師生關系下，建立輕松的學習氛圍，使學生樂于學數(shù)學，遇到困難不避讓，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強自信心，在合作學習中增強集體責任感。從而引入新課。即三角形三個內(nèi)角的和等于１８０度。對有困難的學生要多加關注和指導，不放棄任何一個 學生，借此增進教師與學有困難學生之間的關系，為繼續(xù)學習奠定基礎。④有條理的表達上面的分析思路，有一個嚴密的邏輯思維過程。因此，教師在備課時，要充分預計學生已有的知識水平，站在學生的角度來思考：如果自己是學生，我已懂了哪些知識？還有什么問題？不能只考慮教師教得舒暢、教得精彩，而應更多地從學生的角度來思考“教什么”和“怎樣教”，做到以“學”定“教”。這就要求教師的角色，應當從過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者。 要想使學生感受到學習的快樂，就必須讓學生體驗到自己的力量，體會到探究與發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。例如：證明方法的多樣性，反映學生思維的多樣性，學生個性的多樣性；放手給學生自己小結體現(xiàn)不同學 生有不同發(fā)展，交流是一 種互補。例如：本節(jié)課老師多次深入到學習困難的學習小組，參與研究，引導他們發(fā)現(xiàn)，解決學生遇到的問題 XK]
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