蘇科版初中信息技術上冊《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》-預覽頁
【正文】 生清楚這些功能的作用和價值。 對于公式的概念、組成，教師一定要講清楚，可以通過多舉例子，帶領學生一起分析公式 的格式和各種運算符號，可以多與數(shù)學中的表示方法進行類比，如乘號、除號和指數(shù)。要多結合學生生活中的實例來組織學習活動，從而讓學生感受信息技術的應用和魅力，要在提示、提醒、鼓勵的基礎上，讓學生充分探究和事件，從而掌握知識、培養(yǎng)技能，并能獨立和創(chuàng)造性地解決日常生活中的問題。 。教師起指導和引導的作用。 提問，除了輸入等號外，還有什么方法可以輸入代數(shù)式。 教師解釋數(shù)據(jù)區(qū)域：用左上角單元格地址和右下角單元格地址來表示。 得分標準為勝 3分，平 1分，負 0分 班級 勝場數(shù) 平場數(shù) 負場數(shù) 得分初一（ 1 ） 5 6 2初一（ 2 ） 2 3 5初一（ 3 ） 1 4 6初一（ 4 ） 6 1 0初一（ 5 ） 3 1 4 伍、 ． ． 參考資料 —— 邏輯運算 在 “自定義篩選方式 ”的對話框 中，會出現(xiàn)兩個選項 “與 ”和 “或 ”，這是 “邏輯運算 ”的兩個運算符號，如果要求既滿足第一個篩選條件又滿足第二個篩選條件，則應該選擇用 “與 ”運算；如果要求只要滿足其中的任一個條件，則選擇用 “或
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