3教育工會維權(quán)機制建設(shè)的策略思考-預(yù)覽頁
【正文】 以下教育工會的源頭參與工作還受到很多因素的制約，這項工作的正面效應(yīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到最大程度的發(fā)揮。地方教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子， 是當(dāng)?shù)亟逃?guī)劃、教育法規(guī)從醞釀到制 第 3 頁 共 7 頁 定和出臺的關(guān)鍵團(tuán)隊，教育工會主席和學(xué)校工會主席如果是這個團(tuán)隊的成員，工會源頭參與就可以變被動為主動。二是建立工會參政議政制度。三是建立政策執(zhí)行的監(jiān)督制度。立體維權(quán)既是教育改革發(fā)展的需要，也是新形勢下廣大教職工的需要。緊緊圍繞地方黨政和教育行政的 “ 十一五 ” 發(fā)展目標(biāo)和工作大局，認(rèn)真研究一些全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，為黨政和教育行政的重大決策提供參考依據(jù)，當(dāng)好參謀助手。只有貼近基層、貼近職工、貼近實際，幫助基層健全和完善各類維權(quán)制度，才能了解和表達(dá)教職工，動員和維 護(hù)教職工。有條件的教育工會，還可根據(jù)立體維權(quán)模式的需要，約請專家學(xué)者、教師代表、勞動模范和社會賢達(dá)，分門別類地組建工會工作專家顧問 組，幫助設(shè)計工會維權(quán)的實施方案，協(xié)助做好具體工作的落實。 健全調(diào)控應(yīng)急體系，應(yīng)該 把握三個基本著眼點。二是發(fā)揮工會信訪工 第 6 頁 共 7 頁 作的作用。教育工會應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)抗風(fēng)險意識和心理承受能力，提高正確判斷和果斷應(yīng)對能力，提高及時控制和有效處理能力，提高總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、把握處理突發(fā)事件規(guī)律的能力。 為此，還應(yīng)強化三大措施。通過多種行之有效的途徑，加緊培養(yǎng)一 第 7 頁 共 7 頁 批既懂教育又懂經(jīng)濟(jì)、 既懂法律又懂管理、既熟悉工會工作又熟悉全局工作、既會協(xié)調(diào)又會服務(wù)的復(fù)合型社會活動家，為維權(quán)機制的長效建設(shè)提供強有力的人才支持。只要認(rèn)識正確，選準(zhǔn)方向，切合實際，與時俱進(jìn)，大膽構(gòu)筑，順勢推進(jìn)，就可以見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，不斷推出新的創(chuàng)造，推進(jìn)維權(quán)機制創(chuàng)新發(fā)展。上級工會應(yīng)為基層工會服務(wù)，做到 “ 不推、不包、不拖 ” ；下級工會有情況要及時反映、報告，做到 “ 不等、不靠、不看
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