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3教育工會維權機制建設的策略思考-預覽頁

2025-08-26 00:49 上一頁面

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【正文】 以下教育工會的源頭參與工作還受到很多因素的制約,這項工作的正面效應還遠遠沒有得到最大程度的發(fā)揮。地方教育行政部門和學校領導班子, 是當?shù)亟逃?guī)劃、教育法規(guī)從醞釀到制 第 3 頁 共 7 頁 定和出臺的關鍵團隊,教育工會主席和學校工會主席如果是這個團隊的成員,工會源頭參與就可以變被動為主動。二是建立工會參政議政制度。三是建立政策執(zhí)行的監(jiān)督制度。立體維權既是教育改革發(fā)展的需要,也是新形勢下廣大教職工的需要。緊緊圍繞地方黨政和教育行政的 “ 十一五 ” 發(fā)展目標和工作大局,認真研究一些全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題,為黨政和教育行政的重大決策提供參考依據(jù),當好參謀助手。只有貼近基層、貼近職工、貼近實際,幫助基層健全和完善各類維權制度,才能了解和表達教職工,動員和維 護教職工。有條件的教育工會,還可根據(jù)立體維權模式的需要,約請專家學者、教師代表、勞動模范和社會賢達,分門別類地組建工會工作專家顧問 組,幫助設計工會維權的實施方案,協(xié)助做好具體工作的落實。 健全調(diào)控應急體系,應該 把握三個基本著眼點。二是發(fā)揮工會信訪工 第 6 頁 共 7 頁 作的作用。教育工會應當注意培養(yǎng)抗風險意識和心理承受能力,提高正確判斷和果斷應對能力,提高及時控制和有效處理能力,提高總結經(jīng)驗教訓、把握處理突發(fā)事件規(guī)律的能力。 為此,還應強化三大措施。通過多種行之有效的途徑,加緊培養(yǎng)一 第 7 頁 共 7 頁 批既懂教育又懂經(jīng)濟、 既懂法律又懂管理、既熟悉工會工作又熟悉全局工作、既會協(xié)調(diào)又會服務的復合型社會活動家,為維權機制的長效建設提供強有力的人才支持。只要認識正確,選準方向,切合實際,與時俱進,大膽構筑,順勢推進,就可以見人所未見,發(fā)人所未發(fā),不斷推出新的創(chuàng)造,推進維權機制創(chuàng)新發(fā)展。上級工會應為基層工會服務,做到 “ 不推、不包、不拖 ” ;下級工會有情況要及時反映、報告,做到 “ 不等、不靠、不看
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