北京版四年下《雞兔同籠》2篇-預(yù)覽頁
【正文】 分析問題和解決問題的能力； “ 雞兔同籠 ” 的活動中，通過列表舉例、畫圖分析、嘗試計算等方法解決雞兔的數(shù)量問題。 教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 ： 投影出示雞兔圖片，激發(fā)學生興趣。 師：請你猜一猜，籠中大約有幾只兔子，幾只雞？ 生 1：我猜大約是 7只，兔子 5 只雞。（實物投影展示小組的成果）先假設(shè)有０只雞，８只兔子，腳就有３２條。我們是先假設(shè)雞有 4只，兔子也有 4只。 師：那么，這 2種列表的方法有什么不同呢？ 生 3：我認為第一小組的列表方法的特點是逐一列表，這樣不容易遺漏答案。 二、畫圖法： 小組 1：我們組是先假設(shè)都是雞，每只雞 2只腳，一共 16只腳，還差 10只腳，每只雞再長兩只腳，這樣就把 10 只腳給了 5只雞，所以就是 5只兔， 3只雞。 （三）解決問題 師：根據(jù)剛才的討論，下面兩道題目，同學們可以用剛才學到的方法獨立地嘗試解決。一條大船坐 6人，一條小船坐 4 人，他們租了大 船、小船各幾條？ （學生練習后，教師組織全班進行交流。 1． 雞兔同籠，共有 9 個頭， 32 只
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