人教版三上《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是： 談話引入法 現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法 直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合 三、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。 我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦！你知道你現(xiàn)在有多高嗎？請(qǐng)大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多少？然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 然后，組織學(xué)生小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚，并填寫記錄單。我有意制造這個(gè)矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。 這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)： 你從哪兒知道毫米的？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。 第二階段：探究體驗(yàn)，形成知識(shí)（在這個(gè)階段，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊 ） 版塊 認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系 這一階段，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。 （ 3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示 1 毫米的長(zhǎng)度。 （ 7）完成 p3 做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。 第三階段：實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化 首先，我組織學(xué)生完成教材第 5 面練習(xí)一的第一題和第二題。 最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。 我的課說(shuō)完了，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)大家指導(dǎo)，各位專家，各位同仁，大家辛苦了，謝謝大家！
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