二泉映月1-預覽頁
【正文】 發(fā)委婉 （ 2）指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。 (看圖并聯(lián)活經(jīng)驗理解 ) 縈繞：縈回。 二、初讀指導 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。 患病攙扶積淀坎坷 哭泣泯滅抒發(fā)委婉 一泓清泉靜影沉璧 (2)指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。 靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。 (聯(lián)系阿炳生活遭遇理解 ) 激憤：激動而憤怒。 交流。 三、指導書寫 左窄右寬饒右 。一 。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。了阿炳在憤怒質問：人間為什么有這么多的不平 ? 仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往 7 4．阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。一 。畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用 ( )標出。 (傾吐即傾訴，從禁不住、不停地滑動、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài) ) (2)阿炳要傾吐什么 ?通過什么傾吐 ? 3．交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。自由讀，女生讀。自由讀，男生讀。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩 ) 9 ②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。他愛 。一 。 提問：他愛的內容的順序能否調換 ?為什么 ? 4．聽配樂朗讀，想象當時的情景。 3．第 2自然段。 (1)從雙目失明、賣藝度日等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。 讀讀，想想，畫畫，議議： 中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個想到了，兩個漸漸地和聽到了后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩 rj的萬千感慨。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。 教學重點： 指導學生有感情地背誦。 幫助學生理清思路 ①、二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢 ②、開始曲子是有如。 三、作業(yè)指導 寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景
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