二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 坷的經(jīng)歷，讓阿炳從中聽(tīng)到了別的聲音深沉的嘆息，傷心的哭泣，積分的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……他為什么嘆息？為什么傷心？?jī)A訴什么？有事再吶喊什么？省略號(hào)表示什么？你能想象還包括哪些嗎？（無(wú)盡的憂傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇）任務(wù)三：理解一首曲子。這是一首千古絕唱，它曾在美國(guó)獲得世界十大音樂(lè)經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)。（七）布置作業(yè)，拓展延伸：回家對(duì)家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿炳的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的精神。3．品讀感悟法。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫人。2．這首二胡曲在國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰(shuí)找到了，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指生讀。生：畫(huà)出并匯報(bào)。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）四、走進(jìn)阿炳——體會(huì)苦難人生師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（板書(shū)：人生）生：齊讀第三自然段。師：又是一個(gè)中秋夜，又一次來(lái)到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽(tīng)到了二泉流水聲，想到了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己的經(jīng)歷。二賞《二泉映月》二胡曲。生：匯報(bào)。出示：C、樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動(dòng)作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵 小結(jié)：此時(shí)學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。六、作業(yè)學(xué)完本文，聽(tīng)完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時(shí)你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？趕快寫(xiě)下來(lái)吧！七、板書(shū)：二泉映月美景 人生 盡曲中教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時(shí)間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過(guò)程時(shí)花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂(lè)渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點(diǎn)，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。學(xué)生圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流。指名讀，請(qǐng)同學(xué)們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來(lái)到二泉有什么共同之處和不同之處。師傅跟阿炳說(shuō)過(guò)什么話？ 想到的坎坷經(jīng)歷時(shí)怎樣的經(jīng)歷?齊讀。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？1淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽(tīng)著聽(tīng)著阿炳的心顫抖起來(lái)，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽(tīng)的心聲傾吐給這茫茫月夜。）1起初樂(lè)曲是委婉連綿。1省略號(hào)中還包括什么呢？（愛(ài)音樂(lè)，愛(ài)唯一陪伴他的胡琴，愛(ài)她的師傅）這音樂(lè)聲中融合了這么多情感。這首不朽的曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)。播放《二泉映月》師：苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么？悲痛、哀傷、哭泣。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。同學(xué)們，喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。（2）讓學(xué)生總結(jié)詞語(yǔ)規(guī)律，還可以怎樣讀？（豎著讀）指名讀。山腳下有一泓清泉人稱“天下第二泉”。分節(jié)指名朗讀。再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？ ①出示“漸漸地，漸漸地，??倔強(qiáng)的吶喊??”一句。⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫(xiě)得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(1)學(xué)生質(zhì)疑。(三)學(xué)習(xí)第6自然段 感受《二泉映月》的影響力默讀課文，思考：《二泉映月》這個(gè)曲子有什么影響？指生說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：課文題目二泉映月重點(diǎn)詞句：（同學(xué)事先預(yù)習(xí)整理好，他們說(shuō)，我寫(xiě)，以具體實(shí)際為主）搖曳 一泓 泯滅 縈繞 淙淙 升騰跌宕 靜影沉壁 第一自然段：惠山的美第二自然段：師傅讓阿炳聽(tīng)泉水的聲音第三自然段：阿炳窮困潦倒，渴望過(guò)幸福安定的生活 第四自然段：阿炳聽(tīng)到流水聲想起了自己坎坷的經(jīng)歷 第五自然段：阿炳創(chuàng)作二泉映月 第六自然段：二泉映月成為世界名曲 命運(yùn)坎坷，追求理想，熱愛(ài)音樂(lè)。
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