《青海高原一株柳》第二課時教學設(shè)計三-預覽頁
【正文】 個人的心弦 ,請同學們齊讀最后一段 . 理解 :名譽給予它的幾乎是九十九條死亡之路 ,它卻在 一線希望之中成就了一片綠蔭 . 2,透過這株柳樹你想到了誰 3,讓學生用句式 :()就像青海高原上的這株柳樹 ,他 (她 )()練習說話 . 4,感悟?qū)懛?:這篇課文的課題是《青海高原一株柳》 ,齊讀課題 .作者是借柳樹來贊美這種精神的人呀 !我相信 ,在座的每一個人讀了課文 ,心中一定會種下這株柳樹的精神 ,我更相信 ,由柳樹想到自己 ,一定會有更多的感想 ,課后把你的感想寫在讀書筆記上 . 設(shè)計點評 :對人生哲理的人是不是簡單的說教 ,而是充分利用課文的點睛之筆 ,由現(xiàn)象到本質(zhì) ,讓學生聯(lián)系上文從整體上理解青海該 5 院一株柳的生命力 ,在此基礎(chǔ)上 ,感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運 ,以頑強的毅力和韌性與環(huán)境斗爭 . 內(nèi)容總結(jié)
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