《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三-預(yù)覽頁
【正文】 個(gè)人的心弦 ,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段 . 理解 :名譽(yù)給予它的幾乎是九十九條死亡之路 ,它卻在 一線希望之中成就了一片綠蔭 . 2,透過這株柳樹你想到了誰 3,讓學(xué)生用句式 :()就像青海高原上的這株柳樹 ,他 (她 )()練習(xí)說話 . 4,感悟?qū)懛?:這篇課文的課題是《青海高原一株柳》 ,齊讀課題 .作者是借柳樹來贊美這種精神的人呀 !我相信 ,在座的每一個(gè)人讀了課文 ,心中一定會(huì)種下這株柳樹的精神 ,我更相信 ,由柳樹想到自己 ,一定會(huì)有更多的感想 ,課后把你的感想寫在讀書筆記上 . 設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) :對(duì)人生哲理的人是不是簡(jiǎn)單的說教 ,而是充分利用課文的點(diǎn)睛之筆 ,由現(xiàn)象到本質(zhì) ,讓學(xué)生聯(lián)系上文從整體上理解青海該 5 院一株柳的生命力 ,在此基礎(chǔ)上 ,感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運(yùn) ,以頑強(qiáng)的毅力和韌性與環(huán)境斗爭(zhēng) . 內(nèi)容總結(jié)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1