《蟬與狐貍》教學(xué)小記-預(yù)覽頁
【正文】 前，擺了一只長頸小口的瓶子，自己很容易地把頭頸伸進(jìn)去，從容地吃到瓶里的飯菜，而狐貍卻一口都嘗不到。受了這種恥辱以后，他覺得自己臉上無光，生活很不好過，所以他決定勸說其他狐貍也去掉尾巴，大家都一樣了，他的缺點就可以掩飾過去了。狐貍?cè)⌒δ釜{無能，說她每胎僅能生一子。開頭引用的《蟬和狐貍》中的狐貍被人識破詭計，自然是狼狽不堪。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。這與后世人們心目中狼就是狼心狗肺狼狽為奸狼子野心固有的認(rèn)識大相徑庭。 寓言里的狐貍是作為次要角色（反面形象）出現(xiàn)的，其根本目的在于比襯出蟬這一光輝形象（正面形象）。 仔細(xì)分析這個狐貍角色，可以用三十二個字分三個方面來概括： （ 1）心懷鬼胎、費盡心機(jī)。 （ 2）甜言蜜語，巧舌如簧。如果說《狐貍和 烏鴉》的故事中，狡猾的狐貍是先贊嘆烏鴉的羽毛光滑漂亮，但沒有奏效，轉(zhuǎn)而贊嘆烏鴉的歌聲好聽，烏鴉才喪失了應(yīng)有的警惕，張口唱歌，肉就掉入狐貍的口中。但在狐貍的這篇演說辭的字里行間，不難發(fā)現(xiàn)，狐貍顯得是畢恭畢敬，他稱蟬是您mdash。說得花團(tuán)錦簇不說，還發(fā)自肺腑，讓人聽了熱血沸騰多么美妙真是個，修飾的副語毫不吝 嗇，很能說明問題。當(dāng)蟬試探著把一片樹葉扔下來時，狐貍終于按捺不住了，猛地?fù)淞诉^去，前面的演戲到此結(jié)束，丑惡面目狐貍尾巴暴露無遺。 12 到了唐宋之后的文人騷客們似乎才開始真正關(guān)注這樣一種普通的昆蟲。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。朱熹．《南安道中》），對蟬聲贊不絕口，南朝詩人蕭子范就曾在《后堂聽蟬》一詩中這樣寫到：流音繞叢藿，余響徹高軒；唐代大詩人劉禹錫在《酬令孤相公新蟬見寄》一詩中也寫到：清吟曉露葉，愁噪夕陽枝。 [ 不過，與頌揚蟬的高潔 相反，詠蟬詩中也有譏諷蟬的污濁的。風(fēng)棲露飽今如此，應(yīng)忘當(dāng)年滓濁時。mdash。在這一點上，我們可以拿狐貍與烏鴉的故事中的烏鴉表現(xiàn)作一比較，烏鴉雖然一開始沒有被迷惑住，但烏鴉還是有很多心動的表現(xiàn)，以至后來說到他的羽毛無人能及時被迷魂湯灌昏了頭腦。mdash。狐貍猛地?fù)淞诉^去，哈，狐貍也有被人耍弄的時候！ 14 （ 3）反唇擊誚，勇敢回?fù)簟Ｈ沁€有話外之音，你別以為我這一次看穿了你的鬼把戲，其實，我早就識破了你，只是在耐心地等著這一天的到來，讓你自己把自己揭穿！ [ 至此，一個小小的故事，讓我們看到了一個多么睿智的蟬，更重要的是讓人們不由得深思這樣一個問題：生活中有很多失敗的例子，有很多可以借鑒的教訓(xùn)，如何別人的教訓(xùn)中反思自己，汲取前進(jìn)的力量以獲得成功 呢？ 四、關(guān)于教學(xué)中應(yīng)著重處理的幾個問題 誰為主角的問題？在文章中，有的教師很自然地把它與狐貍與烏鴉、狐假虎威聯(lián)系起來，這是一個很好的切入點，但別忘了本文的主人公應(yīng)是蟬，蟬是故事濃墨重彩大書特書的人物形象，不能本末倒置，揪住狐貍這一角色不放、深入挖掘的做法是不妥當(dāng)?shù)摹? 長文短教可以接受，那么短文長教行不行呢？這是一個很矛盾的問題，這樣一篇 200字左右的短小的故事，怎么上得生動有趣又不顯冗長無味？我們不能把一個復(fù)雜的問題弄簡單了，也不應(yīng)在一堂課中，把一個簡單的問題弄復(fù)雜了。正所謂：一分耕耘一分收獲，幾多辛苦幾多甜蜜！ 我覺得，我漸漸長高了 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《蟬與狐貍》教學(xué)小記 這是一個很有意思的故事：一只蟬在大樹上唱歌 （ 2）《蟬與狐貍》教學(xué)小記 這是一個很有意思的故事：一只蟬在大樹上唱歌 （ 3）其中《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農(nóng)夫和他的孩子們》等已成為全世界家喻戶曉的故事 （ 4）在這里就以狐貍為例試舉幾則寓言加以分析 （一）狐貍的正面形象 忠誠老實 （ 5） [ 幽默風(fēng)趣
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1