《黃鶴樓送別》教學案例四-預覽頁
【正文】 訴李白什么呢？ ▲深厚的友情 （ 1）你從哪里感受到的？ （ 2）交流（友誼永世不絕） （ 3）指導朗讀句子 教師總結板書：這真是依依話別見真情 同桌分角色朗讀 分角色齊讀 五、品讀第 4自然段（目送圖） 你是從課文中的哪里看到了目送圖？（第 4小節(jié)） 出示圖片：自己讀讀課文的第四小節(jié)，從目送圖你體會到了什么？在關鍵的詞語下圈圈畫畫 學生交流，引導 學生體會： 深情，難舍（依然、佇立、凝視） 李白此時的心情怎樣？（心情失落，憂傷，難過） 指名讀 mdash。孟浩然對自己師長般教導的情景； 他想到了 mdash。 推薦閱讀《小學生必背古詩 70首》 內容總結 （ 1）《黃鶴樓送別》教學案例四 設計理念：閱讀的過程是將學生置身于課文情境的體驗過程，語文教學理應創(chuàng)設適合學生想像、體驗、感悟的學習情 8 境，以促進學生與文中人物對話，并催生出學生自己的獨特感悟 （ 2）（ 2）交流感受 ▲李白對孟浩然的敬仰之情 （ 1）你從哪里感受到的 （ 3） ▲深厚的友情 （ 1）你從哪里感受到的
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