小學四年級語文教案——《三味書屋》第二課時教學設計-預覽頁
【正文】 位 周 圍 學生的座位 東北角 魯迅的座位 3．課文這一段是按什么順序來寫的 ? (板書：方位 ) 3 4．這些東西分別在圖中的什么位置上 ?請小朋友邊讀書邊動手畫示意圖。這個句子前后是什么關(guān)系 ? 先概括地指出墻上的一幅畫，然后具體介紹了畫上的內(nèi)容。 ?你能具體介紹一下嗎 ?(板書：早 ) 9．看圖復述，老師請小朋友當小講解員，向前來參觀的中外游客介紹三味書屋。齊讀概括寫的句子，說說句中的重點詞是什么。 ①齊讀。 ②默默地是什么意思 ?(不聲不響 ) ③默默地寫出了魯迅認真思考的神態(tài)，他可能在想些什么呢 ?聯(lián)系上下文想象。 (板書：作用 ) 10．這說明了什么 ? 出示句卡：魯迅把這個早字也深深地刻在心里 o 6 ①刻可以換成什么詞 ? ②如果換成記字，和刻比較一下，哪個好 ?為什么 ? ⑧說說這句話的意思。 教案述評 浙江省臨海市哲商小學特級教師王金蘭 胡玲萍老師執(zhí)教的《三味書屋》獲 1996年 11月臺州市教學能手比武二等獎。目標 1是本課時的重點訓練目標，它是根據(jù)本組訓練重點按方位順序?qū)懚_定的，目標具體，可操作。這種訓練方法，值得提倡和推廣。 四、根據(jù)句子和段的概括 mdas
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