小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——《三顧茅廬》讓知識(shí)內(nèi)外溝通-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 文來(lái)釋題。課文重點(diǎn)寫了第三次拜訪的經(jīng)過(guò)。加上一開(kāi)始老師的范讀就比較夸張到位，學(xué)生易于摹仿，學(xué)生自然地體會(huì)到張飛這個(gè)人個(gè)性比較豪爽、魯莽，劉備比較穩(wěn)重，尊重人才，為學(xué)習(xí)后文奠定了基礎(chǔ)。 生 1：離諸葛亮家很遠(yuǎn)，劉備就下馬步行。 生 5：一聽(tīng)到諸葛亮醒來(lái)，劉備就快步走進(jìn)草堂，與他相見(jiàn)。 （五）串教比喻 課文里有三個(gè)比喻句： 那里的山崗蜿蜒起伏，好似一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。于是，我在講到劉備終于見(jiàn)到諸葛亮后，把這三個(gè)比喻句連成一串珍珠一塊兒教：劉備的誠(chéng)意終于打動(dòng)了諸葛亮。 課文學(xué)完了，但我在想，我們難道僅僅是告訴學(xué)生這樣一個(gè)歷史故事嗎答案是否定的，不。連平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)也課間放棄休息，捧著《三國(guó)演義》如饑似渴地讀著。而課前的預(yù)習(xí)，課后的鞏固，各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這樣的教學(xué)才具有可持續(xù)性。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《三顧茅廬》讓知識(shí)內(nèi)外溝通 8 《三顧茅廬》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文 （ 2）作為課堂主人的學(xué)生無(wú)法真正進(jìn)入角色，無(wú)法真正體驗(yàn)感悟到文章所蘊(yùn)含的人文精神 （ 3）（播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中三顧茅廬中的一段，與課文內(nèi)容相當(dāng)吻合 （ 4） 劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天 （ 5）我設(shè)計(jì)了以小隊(duì)為單位出一期話三國(guó)手抄報(bào)，舉行一次班級(jí)講三國(guó)故事比賽 （ 6） 功夫在課外，得法于課內(nèi)
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