四年級語文上冊教案——《那片綠綠的爬山虎》教學設計（第一課時）-預覽頁
【正文】 的是什么？那是不是這樣呢？請大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示： 出示朗讀提示： 圈出生字新詞，讀準字音。 讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎 生字教學 真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀 出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊含、搖曳、意義非凡、春風拂面、堪稱楷模 學生讀。 齊讀詞語。（在此處插入對愣住的理解） 在他的批改中我感受到了他的認真、平和以及溫暖，猶如（）。這真是一個（）的夏天。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？ 讓我們大家也來看看那篇修改稿。（板書愣住） 出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 6 作者為什么會愣住啊？ 生：因為有很多紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血
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