20xx魯人版語文必修五第3課《孔雀東南飛》-預(yù)覽頁
【正文】 孔雀東南飛一、教學(xué)目的：了解偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn)，掌握“相”、“自”、“見”在不同語境里的用法。同時(shí)全詩篇幅較長(zhǎng)，不宜在課堂內(nèi)串講。課時(shí)）四、教學(xué)日期：五、課前預(yù)習(xí)：通讀全詩，利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。二、簡(jiǎn)述故事情節(jié)，分析詩歌結(jié)構(gòu)請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的故事情節(jié)。要點(diǎn)：劉蘭芝的美德，兩情相依的重要情節(jié)，蘭芝抗婚，雙雙殉情，化鳥雙飛的愿望。如：①吾已失恩義，會(huì)不相從許。⑦不得便相許（代“你”）⑧登即相許和（代“它”）如：兒已婚薄祿相（二）偏義復(fù)指①晝夜勤作息詩中的“自”字解釋如下：①我自不驅(qū)卿（本）自生光（且，還是）⑤自名秦羅敷（其）⑧物物各自異（助詞，無義）(四)歸納部分古今異義詞的用法例：古義她是我國古典文學(xué)作品中光輝的婦女形象之一。阿兄逼婚，她說“處分適兄意，那得自任專”，外柔內(nèi)剛，自有主意。他深愛蘭芝，揚(yáng)言“今若遣此婦，終老不復(fù)取”。而最后的辭別母親與“自掛東南枝”的行為則表現(xiàn)了他的反抗性格。對(duì)兒子，她一會(huì)兒惡語威脅，一會(huì)兒又軟硬兼施。他對(duì)蘭芝所說話的態(tài)度既粗暴訓(xùn)斥，盛氣凌人，又見利忘義，不顧兄妹親情。我們從焦、封建制度漸趨嚴(yán)密，在家庭生活方面，家長(zhǎng)制成為清規(guī)戒律。四、分析賦、比、興手法的運(yùn)用（以具體問題探討的形式分析）本詩開頭兩句（第1段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？五里一反顧，六里一徘徊。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。第二次是焦仲卿說的，他用這個(gè)比喻來責(zé)問劉蘭芝為什么改變初衷。明確：①向焦母求情時(shí)，仲卿表示與蘭芝永不分離的決心：“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。不復(fù)娶！”由此可見，焦仲卿一直追求幸福的愛情生活。3．結(jié)合作品的時(shí)代背景，進(jìn)一步理解“黃泉共為友”。那么，我們對(duì)作品閱讀理解的水平就越高。課后小結(jié)：
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