【正文】 快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。識字課包括詞語、三字經、對、詩歌等多種形式?？谡Z交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力 。 重視朗讀的指導。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。 (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 一年級語文教學工作計劃篇 4 一、班級概況： 我班現(xiàn)有 33 名學生，男生 17 名，女生 16 名。 二、教材分析： 全冊教材由 “ 入學教育 ” 、 “ 漢語拼音 ”“ 識字 ” 和 “ 課文 ” 四個部分組成。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 ⑵ 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。 三、教學要求： 學習習慣 ⑴ 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 （ 2）能準確地拼讀音節(jié)。 ⑵ 說出基本筆畫的名稱。 ⑵ 能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 ⑶ 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 在培養(yǎng)習慣、方法中，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 五、課時安排： 第 2 周： 入學教育、拼音教學一單元 第 4 周： 拼音教學第二、三單元 第 5—— 7 周： 拼音教學第四單元和拼音的整理復習 第 8—— 16 周： 識字、課文 第 17—— 20 周： 總復習 一年級語文教學工作計劃篇 5 一、班級情況分析： 我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。 要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。 能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。 四、教學措施： 向課堂要效率。這是我們班不少學生的弱項。同時我要 多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。 將閱讀的主動權交給學生。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價 值。一年級小學生年齡小，知識少，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的 “ 惰性 ” ，要讓他們學會主動學習。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。 一年級語文教學工作計劃篇 6 一、班級學生情況分析 本班學生名，在經過了一個學期的語文學習后，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括１課 “ 識字 ” 、４ ５篇課文和１個 “ 語文園地 ” 。 “ 語文園地 ” 面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累 —— 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 ——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開 、多認少寫的原則。 （二）教材特點 繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個 地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。了解詞句的意思。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到 一邊讀一邊想的訓練過程。 6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。 鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。在第一單元之后，安排了 “ 快樂讀書吧 ” 。 (2)喜歡學習 漢字，有主動識字、寫字的愿望。 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 (5)有表達的自信心，積極參加口語交際。從漢字的構字特點來看，文字學上有 “ 六書 ” 之說。 (主要是事物歸類 )和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。 ，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問 難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。 認識常用漢字 400 個，會寫 100 個。 (三 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (四 )口語交際 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。用心參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。大部分學生能認少量漢字 。 識字是閱讀和的基礎，在低年級語文教學中至關重要。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。 一年級語文教學工作計劃篇 9 一、教材內容 本冊教材包括 “ 我愛上學 ” 、 “ 看圖說話學拼音 ” 、 “ 識字 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 語文百花園 ” 這幾部分。 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 識字教學要堅持多讀少寫的原則。 在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交 際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。 本期擔任初一語文教學。 三、教材分析： 本冊教科書共 7 個單元 30 課，其中精讀課文 16 課，略讀課文（標 __號） 14 課。兩個文言詩文單元，每單元 5 課，大多數(shù)課文也都 都可以歸為記敘性文體。口語交際集中安排 7 次，分散的口語交際活動在課后 “ 思考與練習 ” 中也有適當安排。目標是：喚起學生對生活的感受，激 發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。 第二單元：寫人的散文單元。 第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。 第五單元：童話單元。 第六七單元：古詩文單元。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育 和道德教育。 要注意教學內容的開放性。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。 重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好。 1注重教 學評價的多元性。 六、進程安排 每個單元安排兩周時。