【文章內(nèi)容簡介】 避免了教材內(nèi)容的局限性。 八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識 490 個常用字，會寫 290 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。 三、教學重難點： 復習鞏固漢語 拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。 要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。 依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。 能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。 能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。 四、教學措施： 向課堂要效率。現(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要 在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。 加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或、等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要 多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生。 加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的 30 字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。把培養(yǎng)正確的寫字姿 勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。 將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價 值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊?，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文。 增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小，知識少，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的 “ 惰性 ” ，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導，努力使他們在自己 所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。 提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，我可以利 用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。 五、教學進度： 識字 8 課 812 課時 課文 34 課 7285 課時 語文園地 8 課 1016 課時 選讀課文 5 課 58 課時 具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排。 一年級語文教學工作計劃篇 6 一、班級學生情況分析 本班學生名，在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。 二、教材分析： （一）教材內(nèi)容 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課 “ 識字 ” 、４ ５篇課文和１個 “ 語文園地 ” 。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新 三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。 必學課文共 34 篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。 “ 語文園地 ” 面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累 —— 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 ——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開 、多認少寫的原則。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。 （二）教材特點 繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。 排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。 幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的 “ 學本 ” 三、教學目標： 認識 550 個常用字，會寫 250 個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個 地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。 3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。 4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到 一邊讀一邊想的訓練過程。 重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。 四、教學措施 理解