20xx春北師大版語文一年級下冊14《丁丁冬冬學識字》word教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 認識木字旁的字 12 個以上，正確書寫“材、休”。 將課堂與生活相結(jié)合，引導學生在生活中認識更多生字。 培養(yǎng)學生的觀察分析能力及在生活中識字的能 力。 生字卡片三張。 （一）引出學習伙伴丁丁與冬冬，出示小篆“木”字，認識它嗎？猜猜古時候用它來表示什么？ （二）播放動畫，演示木 的演變過程?！? 二、認讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（杏樹、松樹、柏樹、松樹） “樹哥哥”介紹：我們這些樹木長大后，被運進了加工廠，搖身一變就成了對人類特別有用的東西，你瞧！ 看圖識字，認讀詞語。 檢查認讀情況。 【設(shè)計意圖：將學習的主動權(quán)交給學生，為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生自主探究，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，從而感知“木”的意義。 指名匯報并教讀卡片上的詞語。 引導詩中找字。 學生自讀，找出帶木字旁的字。】 教學“林”字。 （一）摘蘋果游戲，鞏固識記重點生字。誰和這個字特別像？出示“村”，有什么辦法區(qū)分？ 柜：組詞讀。換個 偏旁能變成什么字？ 【設(shè)計意圖：將“摘蘋果”游戲放在此處，不僅照顧到一年級學生的生理心理特點，更符合孩子先認后記的認知規(guī)律。 蘋果樹上的字寶寶有什么特點？我們再請出本課其他帶有木字旁的字。 （ 1）出示詩，全班一起填空。 邊匯報邊引導學生說明原因。 （一）讀帖。 （三）生寫。 獨立書寫第三個。 同桌互評。 （一）教學“森”字。 和林相比，有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設(shè)計意圖：在整節(jié)課的教學中，我關(guān)注學生的學習過程， 將課前準備的小樹、樹林教具做為獎勵，適時地獎給他們，不僅鼓勵了學生，還在黑板上營造了由樹木到樹林，由樹林到森林的變化，將“木”“林”“森”三個字的字形與字義形象的展示了出來。 【設(shè)計意圖：進行環(huán)保教育，使學生從小就樹立環(huán)保意識。 附件一：課文
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