20xx春北師大版生物八下第23章《生態(tài)系統及其穩(wěn)定性》word導學案-預覽頁
【正文】 意識。 器材 教學 流程 小組學習 教師點撥、點評 自主學習 自主學習一：關于位于北美的凱巴森林 20 世紀初的自然風貌描述： 北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉構成，森林的底層還生長著多種草本植物。 提問（用筆在上面材料上勾出答案）： （ 1）在凱巴森林中，有那些植物？ （ 2）在凱巴森林中，黑尾鹿吃什么？印第安人與狼等動物以什么動物為食？ （ 3）在凱巴森林中，環(huán)境是如何？ （ 4）在凱巴森林中，各種生物與環(huán)境是不是不可分割的整體？ 生態(tài)系統是指在 自然區(qū)域內， 及其生活的 共同構成的。 （ 2）分解者包括 和 ， 、 等腐食性動物。 5．在生態(tài)系統中，能夠自己制造養(yǎng)料的生物稱為 生產者 ；分解廢物、生物尸體，并將 組成生物的原料重新回歸環(huán)境的生物稱為 分解者 。因為生產者的主要特點是能夠制造有機物，而人不能。 教學 反思 課題 第 2 節(jié) 生態(tài)系統的結構和功能導學案 課時 第 1 課時 任課人 王萬明 三維目標 知識目標： 1．說出生態(tài)系統的 組成。嘗試通過分析圖文資料提高學生分析說明問題的能力和交流合作能力。愛護我們的家園 —— 生物圈 。 器材 教學 流程 小組學習 教師點撥、點評 自主學習 在一定范圍內，生物與環(huán)境所形成的統一的整體叫 。 和 被稱為生態(tài)系統中的分解者。想一想，議一議。說出生態(tài)系統的組成。 （小組討論，展示結果） （ 4）、生態(tài)系統的組成。 在下列生物中，屬于分解者的是（ ） 從生態(tài)系統的組成成分看，玉米和蝗蟲屬于 （ ） 者 下列屬于生態(tài)系統的是（ ） A、一棵樹 B、一群羊 C、一片草地 D、一片樹林中的所有動物 校園內郁郁蔥蔥的蓉樹和黃果樹，在生態(tài)系統中屬于 （ ） A、生產者 B、消費者 C、分解者 D、非生物部分 學習任務三：觀察圖 16 生產者、消費者之間吃與被吃的關系，描述食物鏈。 第八組 在下列生物中，屬于分解的是（ ） 菇 強化訓練 在一定的區(qū)域里， 與 相互作用所形成的 ，叫做生態(tài)系統。 ，為了保護環(huán)境，除了必須把塑料和金屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人的尿液、糞便等帶離南極，這是因為南極：〔 〕 ； ； ； 。 描述生態(tài)系統中的食物鏈和食物網。 破壞生態(tài)系統穩(wěn)定性的因素有兩類 自然因素： 、 、 、 、 等； 人為因素：人類在生產、生活活動中對大自然 ，如修建大型工程、大量排放有毒物質、引進或毀滅某些生物物種、大量地施用農藥或化肥等。采取這兩項措施的首要目標是（ ） A、增加木材產量 B、發(fā)展畜牧業(yè) C、改善生態(tài)系統 D、開發(fā)生態(tài)旅游 第二組 生態(tài)系統平衡狀態(tài)下，生態(tài)系統內的生物數量和所占比例將會（ ）。 A、生存環(huán)境的改變和破壞 B、掠奪式的開發(fā)和利用 C、環(huán)境污染 D、外來物種的入侵 第五組 下列行為中，沒有給生物多樣性造成威脅的是（ ）。這樣做的科學依據是 .（ ）。為治理國土荒漠化“退耕還林還草還濕地”的生態(tài)原理是 （ ） A．增加生態(tài)系統抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性 B．增加生產者的數量 C．增加食物鏈中的營養(yǎng)級 D、增加生物種類，提高生態(tài)系統的自動調節(jié)能力 8．下列關于生物圈穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯誤的是 （ ） A．生物圈自我維持穩(wěn)態(tài)的能力，可以抵抗一切干擾 B．生物圈持續(xù)正常運轉的動力是太陽能 C．生物圈多樣性是形成復 雜生態(tài)系統營養(yǎng)結構的基礎 D．生物圈物質上的自給自足是生物圈賴以存在的物質基礎 布置預習 布置作業(yè)和預習 板書 設計 學習目標： ①說出什么是生態(tài)系統的穩(wěn)定性。 教學 反思
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