高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用 (對(duì)于個(gè)體而言 )少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的 “ 一言堂 ”“ 滿(mǎn)堂灌 ” 的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證， 形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。而要做到理解，就需要勤于思考。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題意識(shí)，提高能力。 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 2 本學(xué)期我擔(dān)任高一 2 24 兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修 1 、 4 的教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教 學(xué)質(zhì)量。 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。 在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 分層次教學(xué)。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心 。不會(huì)總結(jié)消化知識(shí) 。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽(tīng)得 似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。根式的運(yùn)算 。 三、今后要注意的幾點(diǎn) 要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究 。 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇 3 本學(xué)期擔(dān)任高一 77 班、 87 班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這學(xué)期的時(shí)間過(guò)得是忙忙碌碌，但感覺(jué)很充實(shí)，也有一些收獲和感受。 備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。概念的內(nèi)涵就是概念的本質(zhì)，概念的外延就是它所表達(dá)的對(duì)象。 對(duì)某些公式既能正向運(yùn)用又能反向運(yùn)用，能靈活地進(jìn)行公式變形。 五、講究時(shí)效 限時(shí)訓(xùn)練?？记白鰩滋追抡婺M試卷。再訂正過(guò)去的錯(cuò)誤，重做沒(méi)有做好的題。估算可以預(yù)測(cè)結(jié)果或結(jié)果的范圍，有助于探明解題思路或判斷解答是否有誤。例如：建模思想、整體與部分思想、函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想 、轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)討論思想等等。 3 積極參加教研活動(dòng)。
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