【正文】 識到達統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。在期末復習階段，組長安排每個教師負責出各章節(jié)的復習資料、復習題，資料共享。對于剛進校的高一新生來說，可能不適應新的環(huán)境，容易犯一些錯誤是難免的。嚴格要求做到幾個方面：（1）紀律方面嚴格按照校、班的各項規(guī)章制度來要求學生，并將問題落實到位，決不馬虎。與科任教師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作班主任的重要工作之一就是配合各科任教師的教學工作。期末考試臨近，各科有很多作業(yè)，為了避免爭時間輔導，我將各時間段安排給各位教師。在我工作中，也有很多沒能到達預期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。二、高中組組內(nèi)交流探討通過交流，一致認為不應急于求成趕進度，應將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關知識融入到課堂教學中。因此，我在某堂課上留了5分鐘給學生，讓他們把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：講多練少。上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。四、對學生的要求及反饋針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：課前必須要預習新課內(nèi)容。課后及時完成復習，認真并且盡量獨立地完成老師當天布置的練習和作業(yè)，通過練習鞏固基礎。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。考試的密度要增加應經(jīng)?；造柟趟鶎W知識。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，幫助學生制訂學習計劃。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。教師備課的過程中有教后反思，從學習的角度講可以稱為反思歸納性學習。當代建構主義學說認為：學習要在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷的進行反省、概括和抽象。所以這樣的數(shù)學課是不能夠繼續(xù)下去的。因此，在教學中，教師要多創(chuàng)造讓學生相互交流、討論的機會。不同層次來安排的，一個組就可以反映出一個班級的學習情況。已達到共同提高的目的，學生在這個過程中展示自己也可以很好的鍛煉自己的表達能力，并且通過對問題的講解，可以刺激學生大腦對知識的識記能力，加深學生的理解。這個給數(shù)學課堂帶來了很大的弊端，不能夠同步檢查學生上課的掌握情況，安切上課的題目量也達不到要求，這個方面還存在著很大弊端，學生在進行小組合作的時候熱情不是很高，主要表現(xiàn)在學生相互之間沒有形成一種相互學習的氛圍，所以這個還需要聯(lián)系，在上課的過程中進一步貫徹這樣的思想。要使學生的反思行為習慣化，即主體遇到特定刺激便自然出現(xiàn)相應反應。而就學生自己的經(jīng)驗可以知道，最痛苦的掙扎的記憶憶是最難忘的，也是最深刻的。因此，反思性學習就不僅僅是對學習一般性的回顧或重復，而是深究學習活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，具有了較強的科學研究的性質(zhì)。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。生本教育的主體是學生。在此，我想總結下自己在數(shù)學學科上的一點心得體會：一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較去年，我們一直為了提高學生的數(shù)學成績，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，精心設計教學環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識的導入上，可以說是煞費苦心。而郭思樂教授指出，學生是教學過程的終端，是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。生本教育要高度尊重學生，充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。（3）教師總是受教學進度的制約。很多教師提前好幾天把預習作業(yè)布置給學生，但我不這么做，因為高中生的學習量是很大的，為了不增加學生的學習壓力，我是利用課上十分鐘讓學生預習。培養(yǎng)學生與他人合作的意識、合作精神，學生通過獨立學習與合作學習，可以解決80%，這個數(shù)字對我們來講。能過強化學生自主學習的意識，能極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。以上是我本學期的教學反思。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求 又很高。２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法 我在這學期為了解學習情況共和學生座談了三次，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè) 不會做。重點題目反復做多次。他們上課注意聽講，盡力完 成老師布置的作業(yè)。高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分 配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。３．嚴格要求，打好基礎。嚴格要求貴 在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結 論。我這篇文章和“教育敘事”不相符，但我希望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫助，讓我們樂外的教學少走彎路，下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績！