【正文】 經(jīng)驗和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的，很少去研究幼兒的特點和需要。高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。目前，藝術(shù)課程雖走在 “ 必修 ” 的普及路上，但仍然是 “ 調(diào)味 ” 課。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。 請學(xué)生表達(dá)個人的感受和見解，發(fā)表對作品的評價。在以上教學(xué)過程中，教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達(dá)。此外，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文 化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。有效的教學(xué) 提問可以指明學(xué)生的思考方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。 此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣 賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時，讓學(xué)生對二十世紀(jì)的時代背景有較全面的了解是很有必要的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳罚梢云鸬秸{(diào)動情緒、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇 4 課前的 準(zhǔn)備要充分 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊(yùn)。 列寧說： “ 缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思 想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。提出自己不滿意的地方 。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著 “ 這是我的課 ” 的想法，更積極的參與到 課堂教學(xué)中來。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程 中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)習(xí)的興趣要保持 難。對學(xué)生中好的作業(yè)，要及時給予表揚(yáng)，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，或直 接展示好的作業(yè)，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學(xué)生來說起到引導(dǎo)作用，那么對于還在猶豫或束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時學(xué)生的創(chuàng)意可能老師也無法想到。它要求教師的知識面廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。 上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。 美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對 藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論 。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇 5 活 動目的： 。布置、演示教具。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件 。 (三 )大膽表現(xiàn) 。 課后反思： 活動設(shè)計中，我結(jié)合大班幼兒的想象力、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的特點，將想象和創(chuàng)造作為活動的重點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。最后讓幼兒在 “ 海 ” 的環(huán)境中與同伴、老師互相欣賞作品，相互交流，讓幼兒體會到探索的快樂與成功的喜悅。 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 出示第一個信封，出示白色紙巾。 想一想。 過渡語：老師的桌上也有顏料，紙巾，毛巾，請你們也來動動手， [.教案網(wǎng)出處 ]變變漂亮的紙巾吧 !然后把漂亮的紙巾放在卡紙上。 采訪個別浸染較好的幼兒，你是怎么樣做的 ? 師小結(jié)，引出浸染。 五、觀看 ppt，了解浸染的技術(shù)。 六、播放背景音樂 ，用紙巾裝飾衣服。 每組請一個小朋友當(dāng)模特，然后分組同時裝飾衣服。 結(jié)束語。 此外，活動材料紙巾的準(zhǔn)備上，教師未能充分考慮到紙巾浸染顏料效果，還有顏色調(diào)色過于飽和，導(dǎo)致活動效果不夠明顯，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒓埥砀鼡Q為宣紙或者是布，顏色可以適當(dāng)?shù)脑僭黾铀{(diào)和，效果可能會更好一些 ! 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇 7 設(shè)計意圖： 在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說 “ 我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。 活動目標(biāo)： 在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。 材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。 “ 小魚游得真好看，你們瞧，這是誰 ?”( 小丑魚 )教師扮演小丑魚與幼兒對話 “ 小朋友，你們好 !”( 尼莫，你好 !)“ 你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認(rèn)識他們嗎 ?”( 想 !)“ 那，請你們一起過來，認(rèn)識一下我的好朋友吧。 ㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同 ?(身上沒有鏤空花紋 ) 請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。在構(gòu)圖上要注意 物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。 本課第一課時主要是新授，而第二課時內(nèi)容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華 。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人 。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序 性的矛盾。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠 “ 亂涂亂畫 ” ?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱， 不壓制。有同學(xué)說他 (她 )的奶奶 (姥姥 )很會剪紙，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅 、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事。 美術(shù)教學(xué)反思簡短篇 10 中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的 思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進(jìn) 行分類和特點歸納，然后寫生民間玩具，觀察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合