教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 《 圣經(jīng) 》 的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。 標(biāo)志著教師職業(yè) 經(jīng)驗(yàn)化、隨意化 的“解凍”以及 教師職業(yè)專門化 的開始。當(dāng)前學(xué)者們對(duì)于教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 B、 服務(wù)學(xué)生的意識(shí)是專業(yè)化教 師的首要標(biāo)準(zhǔn)。 ? 專業(yè)知識(shí) : ? ①學(xué)科知識(shí)、②一般教學(xué)知識(shí)、 ③ 學(xué)科教學(xué)知識(shí)、 ④ 學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)、 ⑤ 教育 情境知識(shí)⑥ 關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識(shí) ? 專業(yè)自主。 B其核心是掌握 相應(yīng)的專業(yè)權(quán)力。 ? （三） 、教師 專業(yè)化現(xiàn)狀 ： 職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦予的，它是由一群具有專業(yè)水準(zhǔn)的工作著的人賦予的。 A、 愛默生曾總結(jié)這么一條人生法則：“你要做到讓世界需要你，這樣，人們才會(huì)給你面包。 （四） 、專業(yè)化的老師形象 應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)特征 1 .具有心靈的力量。有了這種美好的情意，教育就會(huì)產(chǎn)生神奇的力量，師生之間就會(huì)涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀。 他將 永遠(yuǎn) 清晰鮮明地印刻在學(xué)生腦中。教師應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)文化的杰出代表，是知識(shí)分子中的知識(shí)分子。師生間的交往由于年齡差距、價(jià)值取向的差別，會(huì)造成師生之間的隔閡。藝術(shù)的本質(zhì)是進(jìn)入學(xué)生的心靈世界 。 陶行知先生在做校長(zhǎng)時(shí)，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個(gè)同學(xué)?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖?！? 陶校長(zhǎng)這時(shí)掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，我們的談話也結(jié)束了?！痹诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里，我們無法回避升學(xué)，回避考試。 帕瓦羅蒂 ? 每一個(gè)成就一番事業(yè)的人，一生往往只是干好了一件事。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。教師要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，不辭辛勞，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中走向?qū)I(yè)。 “老鼠方案” 《老鼠給貓掛鈴鐺》有一只真抓實(shí)干的黑貓，每天都捉老鼠 10只以上。有的提議培養(yǎng)黑貓的食性，有的建議加緊研制毒藥，有的說干脆一齊撲上去把黑貓咬死。” “真好，真好！”老鼠們公認(rèn)這是個(gè)很好的想法。甚至像熱愛兒童，熱愛教育勞動(dòng)這樣一些品質(zhì)，也是可以培養(yǎng)的。 農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長(zhǎng)出兩顆樹苗。 陳湛勻 選擇堅(jiān)持，就是選擇高尚。 一所沒有書籍的房子，猶如一個(gè)沒有窗戶的房子。 泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1. 為什么要堅(jiān)持閱讀？ 《伐木工人的啟示》：有個(gè)伐木工人在一家木材廠找到了工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了?！边@樣下去，我不能不擔(dān)心，再過十年，你將遭遇到怎樣的忙和累。 腹有詩(shī)書氣自華 人類的知識(shí)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍，西方白領(lǐng)階層目前總結(jié)這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊 80%。真是好 BT啊， 7456……” 看了這段話，你一定莫名其妙，什么是 BF?什么又是PLMM?后面還有什么大蝦、菜鳥、打鐵、灌水、美眉、 GG，簡(jiǎn)直不知所云，這樣的作文讓語文老師無法批改。 再看看兩份關(guān)于教師學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告 —— 一份是關(guān)于語文教師的調(diào)查報(bào)告。具體來說，要做到以下三點(diǎn) 買書。 ? 讀書。 一個(gè)讀了很多書的教師，講起課來，有“胸藏萬匯憑吞吐”的氣概，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以充實(shí)的知識(shí)和心靈的震撼。 訂閱報(bào)刊能豐富生活內(nèi)容，提高生活品位，從中獲得信息，增長(zhǎng)知識(shí)才干；還可以培養(yǎng)健康、文明、積極向上的生活方式，增添生活情趣和歡樂。 著名國(guó)學(xué)大師季羨林說：“一個(gè)人生在世間，如果想有所成就，必須具備三個(gè)條件：才能、 勤奮 、機(jī)遇?！薄跋挛缒兀俊薄白鰧?shí)驗(yàn)。以謀生為手段的教書匠，常常不思而教，是“打工者”。 人的專業(yè)知識(shí)基本分為兩大類即明確知識(shí)和默會(huì)知識(shí) 初職教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以原理知識(shí)為主，包括學(xué)科的原理、規(guī)劃，還有一般教學(xué)法的知識(shí)，我們稱這種可以言傳、可以用文字表達(dá)的知識(shí)為明確知識(shí)（書本知識(shí)）。 為什么進(jìn)行教學(xué)反思 反思的內(nèi)容 （ 1 ） .對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只滿足于經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，教師的發(fā)展將受很大的限制。 寫教學(xué)故事 或反思日記 。上課時(shí)，她說是他粗心多找了一位學(xué)生三元錢，希望這位學(xué)生把多找的錢還給她?！辈⑶野讶X交給了老師。 ? 這是非常高明的教育藝術(shù)。師生之間就是這樣心照不宣，誰也沒有捅破中間像片薄紙似的“矛盾”。其中有一點(diǎn)最重要，那就是批評(píng)要個(gè)別進(jìn)行，要給學(xué)生留有面子，搭個(gè)“梯子”，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地自己教育自己。這是教師幸福生活和專業(yè)成長(zhǎng)的必須。 夏丐尊 （ 1）愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的 核心 周濟(jì)：愛和責(zé)任是師德的靈魂。 第一個(gè)從沒有：從教 60年，從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。 ? 七年后的某一天，湯普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有簡(jiǎn)單兩句話：“親愛的湯普森太太，我只是希望讓您知道，你是第一個(gè)知道我在下個(gè)月將以第二名的成績(jī)畢業(yè)。”湯普森太太寄了一張卡片，附帶一個(gè)襯衣袖口上用的鏈扣當(dāng)禮物寄給泰迪。我已經(jīng)沒有親人了，父親去年離世了。盡管您的身邊有無數(shù)像我和其它未曾悉心照顧您的人，您還是成功了，這成功的一天是屬于您的。 ? 他們?cè)谏钪斜旧砭褪且粋€(gè)有愛心的人。 三個(gè)相信的教育信念：相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功 三個(gè)要素：積極的期望，成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) “把孩子當(dāng)天才來欣賞，當(dāng)天才來培養(yǎng)。 埃斯認(rèn)為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起的，而是經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。 我本來是一個(gè)快樂的人，是工作中的煩心事使我痛苦的。你不妨試著找找自己的一些非理性信念，運(yùn)用理性情緒療法去駁倒它，建立起理性的信念，優(yōu)化自己的情緒生活。每一個(gè)嬰兒、每一次黃昏，都像第一次見到時(shí)那么美妙，那么動(dòng)人心弦；年過半百的老夫妻還如同度蜜月一樣。 ? 對(duì)他們來說工作是令人興奮，充滿樂趣的，工作就是娛樂。” 教師是一份充滿歡樂的職業(yè)。而巧借外力發(fā)展自己，又是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 2．借同事之力 —注重同事間的合作 個(gè)體學(xué)習(xí)與反思固然重要，但同伴合作與交流也十分必要。 3．借朋友之力 —廣交八方朋友 把自己禁錮在自我的小天地里，孤陋寡聞，不僅失去了學(xué)習(xí)別人，吸取新鮮經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更容易產(chǎn)生壓抑，自卑，自負(fù)，守舊等不良心理。你的工作做得好，家長(zhǎng)就是你良好的口碑。 “一切都讓給孩子，為了他犧牲一切， 甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給 孩子的最可怕的禮物
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