【正文】 32099 1692 33791 我國(guó)教育規(guī)模： 2023（單位：萬(wàn)人） “國(guó)家精品課程” 19952023年普通學(xué)校數(shù)量發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 單位：萬(wàn) 年代 小學(xué) 初中 (普初、職初 ) 幼兒園 普通高中 普通高校 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 1995 1996 1997 0 1998 0 1999 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 1995~2023年普通學(xué)校數(shù)量發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) “國(guó)家精品課程” 1995—2023年普通學(xué)校在校生發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 單位：萬(wàn) 年代 小學(xué) 初中 (普初、職初 ) 幼兒園 普通高中 普通高校 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 1995 1996 13615 1997 1998 938 1999 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 10564 2023 2023 42 1995~2023年普通學(xué)校在校生發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 我國(guó)近年主要教育成就 2023年 2023年 2023年 2023比 2023提高 學(xué)前教育階段： 學(xué)前三年毛入園率（ %） 義務(wù)教育階段： 小學(xué)凈入學(xué)率（ %） 初中毛入學(xué)率（ %） 95 99 初中畢業(yè)生升學(xué)率（ %） 高中階段： 毛入學(xué)率（ %） 在校生（萬(wàn)人） 2518 4031 4640 2122 其中：普通高中 1201 2409 2434 1233 中等職業(yè)教育 1284 1600 2195 911 高等教育： 毛入學(xué)率（ %） 21 在學(xué)總規(guī)模（萬(wàn)人） 1230 2300 2979 1749 其中：普通本?？? 556 1562 2144 1588 研究生 30 98 140 110 成人本?？? 354 436 541 187 “國(guó)家精品課程” 2023 % 98% % 高教毛入學(xué)率 % % % % % % % % % % % “國(guó)家精品課程” 2023年： 631萬(wàn) ,就業(yè)率 % 2023年： 660余萬(wàn) 教育學(xué)原理 ▲我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度盡管在各個(gè)方面都取得了突出成就，但其仍有諸多方面不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求 ▲2023年 8月，國(guó)務(wù)院正式啟動(dòng) 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023年） 》 的制定，并由總理溫家寶親自擔(dān)任《 綱要 》 領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。 ▲基本特性： 強(qiáng)迫性、普遍性 ▲義務(wù)教育 VS普及教育 ▲義務(wù)教育的起源與發(fā)展 責(zé)任該如何區(qū)分？？ 一、義務(wù)教育概述 教育學(xué)原理 年限 區(qū)域 4年 5年 6年 7年 8年 9年 10年 11年 12年 不明 合計(jì) 非 洲 1 2 17 8 9 8 6 6 57 美 洲 1 11 5 4 2 15 6 3 2 49 亞 洲 8 9 4 7 3 5 2 11 49 歐 洲 15 15 9 4 4 47 大洋洲 1 2 2 5 3 3 4 20 全世界 1 11 38 13 34 34 38 18 12 23 222 世界各國(guó)和地區(qū)義務(wù)教育年限一覽表 教育學(xué)原理 ▲與統(tǒng)計(jì)數(shù)字相比，義務(wù)教育實(shí)際普及率有偏差 ▲農(nóng)村初中輟學(xué)問(wèn)題比較突出 ▲學(xué)?；A(chǔ)薄弱 ▲拖欠教師工資問(wèn)題比較嚴(yán)重 ▲用于改善辦學(xué)條件的教育投入正在呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，投資渠道變窄 ▲義務(wù)教育非均衡發(fā)展問(wèn)題嚴(yán)重 ▲教育質(zhì)量低下 ▲某些薄弱環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng) 二、我國(guó)“普九”存在的問(wèn)題 教育學(xué)原理 ▲何謂義務(wù)教育均衡發(fā)展 ?城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、學(xué)校間，在學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面大體相當(dāng)和平衡，所有的適齡兒童都有依法、平等的、公平的接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)。 ▲ 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》 2023 基 礎(chǔ) 教育 課 程改革的具體目 標(biāo) 教育學(xué)原理 ▲精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式；建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。朗格朗（ Paul Lengrand， 1910 ） 是其主要倡導(dǎo)者（ 1965年）， 1970年出版 《 終身教育導(dǎo)論 》 終身教育 的概念 教育學(xué)原理 ★ 保羅 朗格朗 論現(xiàn) 代人面 臨 的挑 戰(zhàn) 與 終 身教育 挑戰(zhàn) 1 變革的加速 挑戰(zhàn) 2 人口增長(zhǎng) 挑戰(zhàn) 3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 挑戰(zhàn) 4 政治舞臺(tái)上的頻繁變化 挑戰(zhàn) 5 信息增長(zhǎng) 挑戰(zhàn) 6 閑暇時(shí)間增多 挑戰(zhàn) 7 生活方式與人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī) 挑戰(zhàn) 8 倫理道德危機(jī) ， 精神與肉體的分裂 挑戰(zhàn) 9 意識(shí)形態(tài) 危機(jī) 保 羅 ，其重點(diǎn)是要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的各種能力，即所謂 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ” 。朗格朗 終 身教育思想 教育學(xué)原理 ★ 保 羅 ③ 任何國(guó)家要向前發(fā)展并克服發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，都必然伴有對(duì)教育的重視和改革要求。 朗格朗 論終 身教育的 實(shí) 施原 則 ① 要防止知識(shí)的陳腐化 ， 確 保教育的連續(xù)性； ② 要使教育計(jì)劃與教育方法同各自社會(huì)特有的 、 獨(dú)立的目標(biāo)相適應(yīng)； ③ 要在教育的一切階段 ， 面向著進(jìn)化 、 變化和變革的生活 ， 培養(yǎng)活生生的人； ④ 要解除強(qiáng)加于教育的傳統(tǒng)定義與制度的束縛 ， 大規(guī)模地調(diào)動(dòng) 、 利用一切訓(xùn)練手段信息和方法； ⑤ 各種 活動(dòng)形式 （ 技術(shù)的 、 政治的 、 工業(yè)的 、 商業(yè)的等 ） 要服從于各種教育 的目標(biāo) 。 ~ to be 學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存 保 羅 ▲ 保爾 3. 實(shí)現(xiàn)“政校分開(kāi)”，政府成為秩序的提供者和行為的監(jiān)管者。 3. 建立中央和地方責(zé)任分擔(dān)、以中央轉(zhuǎn)移支付為重點(diǎn)，地方統(tǒng)籌公共教育財(cái)政為主的兩級(jí)責(zé)任體系。 8. 教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本、教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)白問(wèn) ，教育科學(xué)出版社， 2023 Please read both the word and world simultaneously! 進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)